语文苏教版六年级上册《青海高原一株柳》第二课时

青海高原一株柳第二课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受青海高原一株柳的“巍巍然”，想象它经历的“九十九条死亡之路”，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的生命伟力。3、 初步了解对比反衬和托物言志的写作方法。教学重点：通过品读文字和合理想象及对比中感悟青海高原一株柳的“神奇”，体会不抱怨命运，以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理。教学难点：凭借文本，展开想象，感受青海高原一株柳顽强与逆境抗争的精神。教学过程：一、导入1、出示课后练习3中第一句，指名读。2、读了这句话你产生了什么疑问?3、预设：这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对他产生望而生畏的感觉？板书：神奇望而生畏4、通过上节课的学习，你知道课文是从哪几个方面写出了这株柳树的神奇呢？板书：（外形、生存的环境、自身的命运）板书：外形 环境 命运二、学习第5小节1、 让我们先来看看这株柳树外形上神奇之处，请同学们默读第5自然段，哪些词语或句子让你感受到这株柳的神奇？不动笔墨不读书，请选择一处把你的感受写在书上。2、交流： （1）第一句。指名读句子，说一说你的感受。（这株柳很高大、粗壮。）两合抱： 这株柳的树干真粗啊，看，师生拉手围圈，两个人合抱才行。百十余平方米：这株柳的树荫真大呀，足足可以覆盖我们上课的2个教室了。看，作者在描写这株柳时先从整体入手，借助具体的数字写出了它的高大和粗壮，让我们初步感受到它的神奇。指名读，齐读。（2）写完了整体，接着作者又抓住了什么具体描写了它外形的神奇呢？（枝干和叶子）来读读描写它枝干的句子。出示第二句，读句子。生铁铁锭： 见过生铁铁锭吗？出示图片，你发现了什么？（颜色非常暗淡）而且摸上去特别的粗糙。这生铁铁锭的色泽让它的树干粗实而坚硬，让我们感受到了这株柳枝干的神奇。请男子汉读这句话。（3）再来读读描写叶子的句子，你发现这柳树叶子的颜色有什么特点呢？ “绿”：不同于我们平时看到的柳树树叶的那种嫩绿，它的叶子是绿得，绿得 锻铸：还记得锻的意思吗？ 铸的意思还记得吗？ 每一块好钢好铁的诞生都得经过一次又一次锻铸，而这里却是对这株柳树生命颜色的独特锻铸，从锻铸一词中你感受到了什么？这株柳的枝干之所以呈现出生铁铁锭的色泽，叶子又绿得苍郁深沉是和他的生存环境息息相关。课文那几小节写到了这株柳的生存环境？指读3、4小节，把它生存环境描述给大家听，说说你的感受 老师从文中提炼这些词来描绘这株柳生存的环境，我们一起来读一读。广袤无垠 青草覆盖的原野 寸草不生 青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉（4） 高寒和缺水、悲壮和苍凉，恶劣的环境使这株柳树枝干和树叶子得到了生命颜色的独特锻铸，在青海高原上造就了一个不可思议的奇迹。（板书：一个不可思议的奇迹）（5） 再读这些词。（6） 让我们再来看这株柳树。你看，作者写完了整体，然后抓住最能体现它神奇之处的枝、干、叶进行描写，让我们具体而又直观地感受到它外形的神奇。让我们读好这两句话。（5）作者还发出了这样的感叹，引读：它巍巍然撑立 撑立一词又让你有什么新的感受？（用了全部的力量才挺力在高原上的）（6）这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着广袤无垠青草覆盖的原野撑立在有着寸木不生青石嶙峋的山峰它就这样坚忍不拔，永不放弃地撑立在有着深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉的青海高原上。它就这样撑啊撑，撑出了高原上的一方壮丽的风景（板书：一方壮丽的风景）（7）小结：难怪作者说生齐读（这是一株。）。请一个同学把第五自然段连起来读。（8）作者像一名高明的摄影师，先整体描写了这株柳的外形特点，然后又用特写镜头具体描写了它枝、叶的特点，最后发出了感叹，他用这样的写法，把这株神奇之柳展现在了每一个的眼前，根据提示再读这段话。三、学习6、7小节1、我们再来看这句话，指名读第2句。2、点红“九十九条”“一线”，那命运给予了他怎么样的99条死亡之路呢？请同学们打开书，自由地朗读课文6、7，一边读一边思考。3、指名交流;(1)生说感受并读相关的句子（自古以来，人们也许年复一年的这春天冒出又在夏天旱死奇迹）也就是说命运给予这株柳树的死亡之路，首先有持久的干旱、严酷的寒冷，请你再把这句话读一遍。(2)有没有同学在第七自然段也找到了答案。指名说，并读句子。它不断面临死亡的之路，有虐杀生灵的高原风雪，还有铺天盖地的雷轰电击。把这句话再读一遍。（3）持久的干旱，严酷的寒冷、虐杀生灵的高原风雪，还有铺天盖地的雷轰电击，时时刻刻让这株柳面临着死亡的考验。4、学生交流资料：（1）你们可知道青海高原的干旱有多严重吗？ （是的，连续两季不下一滴雨，持久的干旱正在时刻考验着这棵柳树。）（2）青海高原又有多寒冷呢？（即使是在炎热的夏天也会突降暴风雪，气温骤降到零下几十摄氏度。）（3）这如此恶劣的环境下，想一想成千上万的植物们可能会怎样？（被活活冻死、干死、被雷电劈断了枝条，再也长不出新枝、被风雪冻住了根茎，再也活不下去）高原风雪、雷轰电击又会怎样伤害这株柳呢？（风雪压断了它的枝条，冻住了它的根茎、雷轰电击劈断了它的枝条、灼伤了它的树干）青海高原上的这株柳树，为了保存生命，竟要付出如此难以想象的艰苦卓绝的努力。5、请同学们再来读这两段话，谁愿意？ 6、小结出示两句话：虽然命运（引读），难怪作者说这是一株。四、想象柳树的艰辛1、就让我们跟随作者的想象，再次感受这株柳在高原上撑立的艰辛和伫立的坚强。配音朗诵6、7小节。2、让我们顺着作者的思路不妨做一个更加大胆的想象：（1）倘若这株柳会说话，当它经历无数次虐杀生灵的高原风雪，被冻死过多少次又复苏过来，他会说（2）倘若这株柳树会说话，当它经历无数场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新牙，他会说（3）倘若这株柳树会说话，当它经受过一次又一次摧毁，却一回又一回起死回生，它会说（4）倘若这株柳树会说话，当时，他会说 是的，面对九十九条死亡之路，这株柳树却没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力和生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来。3、 难怪作者会说：“这是一株神奇的柳树”此时此刻，相信我们一定对这个望而生畏有了更深的理解，这儿的“畏”还是指害怕吗？那是什么？（敬畏）那是发自内心的敬畏。带着敬畏之情读好这两句话。五、学习第8小节1、当这株柳树在高原的雷电风雪当中苦苦撑立的时候，它的同类那些平原柳树，特别是作者家乡灞河边的柳树它们在干什么？请同学们自由朗读8自然段。2、交流： 在雨水的滋润下尽情地吮吸着甘霖。 在阳光的照耀下茁壮地生长。 在和煦的微风中摇摆着自己婀娜的身姿。 接受着无数诗人词人游客的赞颂3、同是一种柳树，生活的道路和命运却是相差何远？既然作者陈忠实对高原上的这株柳崇拜到敬畏的境地，又为何对家乡的柳树用上这么多笔墨呢？是不是多此一举？（对比）4、这是一种很好的写作方法，叫反衬。六、整体感知 走进青海高原一株柳，我们发现本文在写作上有着两条线索，一条就是围绕这株柳树的神奇，另一条则是“我”的情感变化。确实，青海高原这株柳始终深深地触动着“我”的情思 1、 出示，引读。初见，“我”不由得细看，“我”感到想象，“我”知道联想，我感叹2、然而这株柳树没有抱怨命运，也没有（引读第9小节）3、所以作者说这是一株柳树神奇到另外望而生畏的柳树，他伫立在所以我们每一个人都会说这是一株4、 什么是伫立？（长时间站立）。此时此刻，伫立在我们面前的，还仅仅是一株柳树吗？它是一种精神！一种面对残酷的命运，不抱怨、不畏怯，而是聚合全部身心之力与其抗争的顽强的精神！（板书：一种顽强的精神）有同样精神的人，你想到了谁？（忍辱负重写史记的司马迁、发愤图强励志学画的徐悲鸿、有着厄运打不垮的信念的谈迁、桑兰、张海迪、霍金、夏洛蒂.勃朗特）5、 这株柳