兰亭集序电子教案

兰亭集序教案河北张家口蔚县一中 刘长松一：教学目标1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” 等重要的文言词语；积累一些写景的句子。2、提高诵读文言文的能力，培养语感；学会比较，质疑与思考。3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。二： 教学重点、难点1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。2、理清文章结构，提高诵读能力。3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。三、教学设想1、如此美文，诵读至关重要。准备高雅的古琴、古筝曲高山流水配乐诵读。2、通过联想、比较的方法，来阐释文体、积累词语、拓宽视野。3、多媒体配合。四、教学过程 （一） 通过书法作品兰亭集序导入课文。1、你知道王羲之是在什么状态下创作出兰亭集序的吗？2、由书法美来领略文采美。（二） 学生对照注释自读课文1、朗读2、评价。（读得好不好， 好在哪里，不好在哪里。关键在 ：准确与流畅；把握展示作者的情感。）（三） 配乐，古琴曲高山流水。教师范读。1、提出思考题：分别用一个字（词）来概括每段的意思。2、教师范读。3、播放录音带。（四） 揣摩鉴赏文本1、第一段可用哪一个词加以概括（可在文字中寻找）明确：乐2、哪些东西信可“乐”呢？明确： 景美 崇山峻岭，茂林修竹 （山）清流急湍，映带左右 （水）天朗气清，惠风和畅 （天）人贤 群贤毕至，少长咸集事雅 一觞一咏3、联想、比较、拓展： 引入丘迟与陈伯之书 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 两人同写暮春江南，景物特点有什么不同？明确：丘迟之景，勃勃生机，活泼热烈。意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情；羲之之景，清俊高雅，有超凡脱俗之韵。 讲到“人贤”，引入刘禹锡陋室铭 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”。意在表明，美景配贤人（赏心悦目，良辰美景）。4、学生试背第一段，教师示范背诵5、朗读第2段，用哪一个词概括本段？明确：痛6、“痛”在何处？取诸怀抱，悟言一室之内谈玄悟道因寄所托，放浪形骸之外归隐山林情随事迁 修短随化，终期于尽痛7、引入范仲淹岳阳楼记之“不以物喜，不以己悲”比较他们的精神境界。8、学生试背第二段，教师示范背诵。9、学生朗读第三段，用一个词概括本段：明确：悟10、有人说本文流露出了作者某些消极的情绪，如文中有 , 为证。但作者对人生的态度到底是消极的，还是积极的呢？（“悟”出了什么？）明确：一死生为虚诞，齐彭殇为妄作否定“老庄”的背后是对人生的肯定（王羲之，被称为“书圣”，他是有所作为的）11、学生试背，教师示范背诵。（五） 基础知识（字词）的教学穿插在文本鉴赏之中，但可注意让学生联想旧知识，阅读工具书。如：修 邹忌修八尺有余邹忌讽齐王纳谏盖简桃核修狭者为之 核舟记乃重修岳阳楼，增其旧制 岳阳楼记修守战之具 过秦论茂林修竹 兰亭集序修短随化，终期于尽 兰亭集序因 因利乘便 过秦论因河为池 过秦论不如因善遇之 鸿门宴因人之力而敝之 烛之武退秦师因寄所托 兰亭集序罔不因势象形，各具形态 核舟记现在有：因地制宜，因势利导，因陋就简，因材施教等。（六） 听录音带：1、再次体会文本内容2、配乐，同学们边读边背课文附： 板书设计兰亭集序王羲之 景美乐 人贤 事雅痛 或取诸怀