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文档简介

赫尔墨斯和雕像者教学设计第一、分析教材1、课文的地位及作用。这篇寓言选自伊索寓言。伊索寓言从明代传入我国，影响深远。通过这篇文章，我们可以了解伊索寓言一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。知识与能力目标：了解寓言以及伊索寓言的知识；过程与方法目标：品味描写人物心理变化等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征；情感态度与价值观目标：正确理解寓意，树立正确的人生处事态度。3、教学重点。品味描写人物心理变化等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征；4、教学难点。让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。第二、分析教法。第三、分析学法。第四、教学过程。教学流程大致是：创设情景质疑解难拓展延伸深入思考总结1、创设情景。以学生熟悉的寓言故事导入。激发学生探究伊索寓言的好奇心与求知欲。2、质疑解难。赫耳墨斯和雕像者：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最后，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。如果让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。3、拓展延
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