人教2011版小学数学四年级《乘除法的意义和各部分之间的关系》教学设计.doc

乘、除法的定义及各部分间的关系满城区实验小学 要亚光教学目标1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。4培养学生养成良好的验算习惯。教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。教学过程一、创设情境，提出问题。师：同学们我们的教室里有很多花，大家看它们漂亮吗？今天这节课我们要用这些漂亮的花来学习数学知识，同学们仔细观察看大家能发现什么数学信息？ （出示主题图）师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？二、自主探究，乘、除法定义。1.师：同学们提出的问题能够解决吗？请每个同学自己动手试一试。2.学生独立解题3.汇报交流，展示解题过程： 生1:3+3+3+3=12 生2：34=124.师：大家都是怎么想的？ 生1：每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共就是4个3相加。 生2:4个3，也可以用乘法表示，就是34。你认为哪种表示方式更简便呢？为什么？ 预设：乘法，因为加数个数多时可以用一个数表示个数。5.师：用你自己的话说一说什么是乘法？ 生：求几个相同加数和的简便运算叫乘法。（板书：乘法定义）6.师：你知道乘法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍乘法算式各部分名称（因数因数=积）7.师：在上节课我们学习加、减法时发现一个加法算式可以改写出两个减法算式。今天你能结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗？小组讨论一下。8.学生讨论并列式。 （2）123=4 （3）124=3师：谁来说一说，你是怎样想的？这两个除法算式代表什么含义？ 生1：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？123=4 生2：有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？124=39.师：为什么用除法计算呢？ 生：因为知道了两个因数的积，求另一个因数。10.师：想一想什么是加法，什么是减法？然后，请你试着用自己的话说一说什么是除法？ 生：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。 （板书：除法定义）11.师：你知道除法算式中这些数又叫什么名字吗？ 介绍除法算式各部分名称（被除数除数=商）三、小组交流，明确关系1.师：我们能根据一个加法算式很快地写出两个减法算式，又能根据一个乘法算式很快写出两个除法算式，现在你有什么想研究的？ 生：乘、除法各部分到底有怎样的关系？2.师：同学们非常善于思考，看来我们这节课除了要知道什么是乘、除法，也需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：乘、除法各部分之间的关系）根据黑板上的三个算式和上节课的学习经验（课件出示加、减法各部分关系），你能发现乘、除法各部分之间有怎样的关系吗？3.小组讨论并组内交流4.整理总结： （1）乘法各部分间的关系： 积=因数因数 因数=积另一个因数 （2）除法各部分间的关系： 商=被除数除 除数=被除数商 被除数=商除数5.师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。 生1：乘法是除法的相反运算、 除法是乘法的相反运算。 生2：除法是乘法的逆运算。6.抽象概括，总结升华。 我们通过这三个算式的联系，初步了解了乘、除法各部分之间的关系，而且验证了乘、除法之间的关系。四、巩固应用，拓展提高1.学以致用：数学书P6做一做2.p7第2题，学生独立完成五、课堂总结：1师：通过学习乘、除法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？2师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？六：板书设计：乘、除法的定义及各部分间的关系求几个相同加数和的简便运算叫乘法。 已知两个因数的积与其中一