语文苏教版六年级上册《麋鹿》第2课时教学设计

六上第17课麋鹿第2课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。3、体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点难点：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视学生准备：搜集麋鹿的相关资料教学过程：一、复习导入 1、今天我们继续学习第17课麋鹿。2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要介绍了麋鹿的三个方面，分别是外形特点、生活经历和传奇色彩。（板书）3、这节课，我们将深入学习这三个方面，与麋鹿进行更为亲密地接触。二、外形特点与生活习性（学习24自然段）探究外形特点1、课文的24自然段为我们具体描述麋鹿的外形与生活习性。请同学们默读这3个自然段，边读边用不同符号划出描写麋鹿外形特点和生活习性的句子，并思考：作者采用了哪些说明方法？学生自由读，教师巡视2、 外形奇特“四不像”交流：（1）麋鹿的外形有什么特点？（引出“奇特”）奇特在什么地方？（板书：奇特）课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：麋鹿的外形博采众长，它集中了四种动物的特点。因此被称为“四不像”。作者的描写也十分有趣，读起来朗朗上口，便于记忆。我们一起来读读第2段中概括写麋鹿外形的这句话。 师引读（麋鹿是鹿的一种），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！（“更”字能去掉吗？理由？）（一个更字，呼应了前面的外形奇特，使文本更为严谨。）（2）课文又从哪些方面具体介绍麋鹿的外形？采用了哪些说明方法？ 角型 （课件相机出示）A采用了哪种说明方法？（作比较）把什么和什么比较？这样一比较，就让我们真切地感受到了麋鹿角的独一无二。B：同学们，角是鹿科动物用来进攻的武器，麋鹿的角尖指向后方，可见麋鹿的性格比较温顺。喜欢这样的麋鹿吗？一起读好这句话。 尾巴 麋鹿之所以要长一条长尾巴是因为蹄子 麋鹿的蹄子要宽大得多，作用是 毛色 毛色会随着季节改变颜色，的确奇特。体重 作者还告诉我们（“体重”，感受列数字的说明方法）运用列数字的说明方法，使麋鹿的体重清晰地印在我们头脑中。（二）了解生活习性1、过渡：同学们，我们在学习麋鹿奇特的外形时，对于它的生活习性你又有多少了解呢？2、学生交流。（与众不同、独特）3、从这里我们可以看出麋鹿的“四不像”都和独特的生活习性有关系。4、小结：同学们，作者牢牢抓住了角型、尾巴、蹄子、毛色、体重这几方面的特点（板书：抓特点）；通过列数据，作比较（板书：巧说明）使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。5、来，拿起书，让我们一起来读读课文的24自然段，读出麋鹿独特的魅力，感受作者清晰的介绍。（齐读）（三）仿写动物外形1、你能学一学作者的方法，运用合适的说明方法介绍一种动物的外形特点吗？2、课件出示，学生习作。3、反馈交流。三、传奇经历（学习5-7自然段）1、麋鹿有怎样的传奇经历呢？请同学们浏览课文57自然段，搜集相关信息，圈划相关词语，口头完成这份简介，比比谁完成得最快？课件出示：时间传奇经历感受3000多年前黄河、长江中下游地区 有麋鹿高兴2、 交流表格指导情感理解： 据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。（课件出示） 生说高兴及原因。师：同样是读这句话，其它同学有不同的情感体验吗？ 生说惋惜及原因。师：销声匿迹的意思是踪迹和声音都消失了，不再出现。3000多年前就有的物种，后来竟然销声匿迹，这着实令人惋惜啊！ 读书一定要有自己的独特感受，虽然这是一篇说明文，但字里行间处处流露着丰富的情感。我们一起来读好这些有温度的句子。（板书：含情感） 随后数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一批麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。（课件出示）生说愤怒及原因：师：麋鹿被盗往欧洲的强盗行为不止一次，从哪个词语能看出来？（陆续）（课件点红）侵略者真是贪得无厌。还有谁能抓住关键词说说这这段话给自己的感受？惨遭厄运（课件点红）（有的被杀戮，有的被装上西去的轮船）感到很难过。师：眼睁睁地望着我们的国宝-温顺柔弱的麋鹿被侵略者无情地杀害，疯狂地掠夺，我们怎能不悲愤交加？还有哪个词语刺痛了你的心？“几乎绝迹”（课件点红）反映出作者（心情沉痛，悲痛欲绝）气愤、难过、悲痛欲绝，让我们读出你心中这些强烈的感受。 指读。（悲伤、愤怒的语气还不够，谁再来？） 指读。（你的朗读仿佛令我看到了侵略者的暴行，麋鹿的痛楚。尤其是你心中的悲愤，令我感同身受，我也来读一读，好吗？） 齐读第5小节。让我们铭记麋鹿这段血泪斑斑的经历，铭记中华民族这段屈辱悲哀的历史。 第6自然段担忧：相继：一头跟着一头。异国他乡，水土不服，等待麋鹿的只有死亡，真令人担忧啊！感谢：没有贝福特公爵对麋鹿的深深喜爱，精心饲养、无私输出，流落异国他乡的麋鹿怎能绝处逢生呢？师：这样的历史功绩，相信我们每一个中国人都不会忘记。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。（课件出示）自豪：哪几个词令你倍感自豪？（繁衍后代，茁壮成长）看来，回国后的麋鹿过着安居乐业的生活。男同学，带上自豪，你们来读读这两个词语！与此相反，麋鹿在海外过着怎样的生活？（漂泊不定 颠沛流离）而今，历经磨难的麋鹿终于回到了祖国的怀抱。作为炎黄子孙，除了自豪，你内心还涌动着哪些情感？（激动、欣慰、喜悦等）指读第七小节。 3、望着这份简介牌，麋鹿的经历给你怎样的感受？（从3000多年前到1986年，时间的漫长上让我们感受麋鹿经历的曲折离奇、坎坷崎岖；从地点的变迁让我们感受到麋鹿经历的错综复杂；从麋鹿时有时无，数量的变化，更让我们体会到迷路经历的扑朔迷离），看来，麋鹿的经历的确是富有传奇色彩哪！ 4、值得欣慰的是，如今这些麋鹿幸福地生活在哪儿？（齐读第一小节）从中，你感受到什么？（国家重视珍稀动物、保护珍稀动物、增强保护珍稀动物的意识等等） 四、激发保护意识，结合板书小结“鸟恋旧林，鱼恋故渊”，故土才是麋鹿的最爱。（从戏剧性地发现到悲剧性地盗运，从乱世中的流离到幸运地回归，）麋鹿那曲折坎坷的经历也为我们人类敲响了警钟。（出示小短文，配乐读）【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？】 课堂总结：同学们，这节课我们深入地学习了麋鹿的