强化管理执行力.doc

强化管理执行力 追求课堂有效度 打造主体校园文化同志们：我代表学校领导班子做新学期工作报告，请予审议。一、上学期工作的简要回顾。20072008下学期，在上级教育行政部门的正确领导下，学校工作始终坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，坚持“以教师发展为基础，学生发展为核心”的办学理念，坚持“以人为本，规范管理，质量兴校”的工作思路。认真贯彻教育方针，积极深化新课程改革，更新观念、精诚团结、务本求实，精细施教，学校教育教学质量稳步提升，各项工作取得了显著成绩，赢得了社会的广泛赞誉。学校被评为沈阳市先进单位、学校荣誉。人获市优秀教师称号，12人区先进工作者称号，25人获和平区教育系统先进教师称号。1、深化课程改革，构建课改体系课程改革是着眼于创新人才的培养，是全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的核心部分，涉及到学校的科学管理、队伍建设、教育方式、学习方式的变革。其实质是教与学方式的巨大变革。在新课改实施过程中，我们探索与课改相适应的管理制度，用制度规范行为，规章制度实施精细化管理，使课改流程优化，从而形成新课改的运行机制和体系。其中包括校本教研、学分认定、综合实践课程、课程纲要、课堂教学模式和学生的自主学习、自主管理等。2、实施科学管理，流程精细有序管理是完成指定范围内的活动，管理包括制度管理和人文管理。其中制度管理能管一片，能规范教学行为。制度管理是底线，人文管理是解决个体的问题，是解决点的问题，是思想观念引领的实践能力。管理是提高教育教学质量的关键措施，是促进学校持续发展的核心动力，把提高教育质量的目标落实到每一位老师和每一位学生，贯穿到每一节课堂教学和每一项教育活动中。有效的管理是执行和落实各项规章制度的坚实保障。管理的重点是常规管理流程化，优化流程，形成做什么、怎么做、做到什么程度的各种工作流程，现已完成了各种流程十几个，包括新生报到、军训工作流程、集体备课工作流程、考试工作流程、学分认定工作流程、综合实践课工作流程、研究性学习工作流程等。学校管理做到文本化，有章可循，有规可依。3、持续高位发展，社会高度肯定目前我校位于区管省重点的第一集团的佼佼者地位。纵观整个学期的工作，我们把教学质量作为学校发展的生命线、教职工的生存线，全力提升教学质量，坚持面向全体学生，促进学生的全面发展，学校教学质量稳步提升教学成果优异，高一、高二在全市统考和四校联考中取得了同类学校的最好成绩，高考再创佳绩，连续五年在沈阳市位居第四名，本科率99.5%，重点率66%，在08年高考中600分以上学生数位于同类学校之首，实现了“低进高出”“高进优出”的目标。学校第十一届教学开放周得到教育行政部门和兄弟学校的首肯。中招录取线继续遥遥领先同类学校，并实现历史性突破。这是社会对学校教学质量的认同，高质量的教育为和平区经济社会发展提供了动力，对招商引资、引智起到了促进作用，教育的高质量取得于高效益，实现了教育投入与教学产出的正相关。4、加强德育时效，实施自主管理加强德育工作领导，加强德育工作的养成教育，注重把握规律性，注重及时性，强化有效性，为学生成长打基础，为学生的成长提供了足够的动力。为全面推进新课程改革，贯彻新课程改革精神，营造合作、自主的学习氛围，学校全面推行学生班级自主管理制度，强化学生自主教育、自主管理、自主完善、自主发展。使德育工作成为自动化的过程，为学生的全面发展提供了不竭的精神动力。同时开展了特色班活动，各个班级张扬个性，充分体现班级自主精神。上学期学生自发组织了两次捐款活动，一是由高二6班发起组织的责任爱心为沈阳市儿童福利院孤残儿捐款活动，另一次是四川地震之后，由校学生会发起了抗震救灾捐款活动。全校学生共捐款8万5千元。这些活动都体现了二十学子极强的社会责任感和爱心意识。此外学校在辽宁省艺术检查组和区督学体卫专项检查中，得到高度评价。5、强化校本教研，引领教师成长校本教研就是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，依托学校自身的资源优势，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，特色进行的教育教学研究，从而促进教师专业成长。它是一场教育创新的攻坚战，也是对学校办学理念的新挑战。自课程改革以来，我校本着“科研兴校、科研兴教、科研育人”的办学思路，充分重视校本教研，通过教师专业成长手册、教师学习手册、集体备课、教学研讨、专家引领等创新校本教研方式，铺就教师专业发展道路。在校本教研内容上重点研究“教”的形式和内容上，研讨课堂教学模式，更新教学方式。围绕新课程标准深入研讨教学内容，撰写各学科课程纲要，明确教学内容。随着课程改革的日渐深入，校本教研使教师实践，反思，再实践，再反思，课堂教学有效性得以彰显，教师专业成长受益匪浅。刘占武、韩一楠、杜金鹏获省级课一等奖，梁丹在省协作体青年教学表演赛中获一等奖，任天宏在四校协作体青年教师教学比赛中获一等奖。6、凝聚精神动力，培养文化认同学校文化对学校的发展有着潜在的影响力，转化为教师们共同的价值取向和共同愿景。在崇尚理想、追求卓越、兼容并蓄、自主创新的校园精神的引领下，针对新一轮课程改革和信息化对教育的影响，认真研究学生的群体规范与个性发展的关系，适时提出学校主体性校园文化的建设。它既是学校文化的传承，又是新时代人的社会化的客观需求。在中招宣传中，覆盖了全市65所学校，宣传人次达七百余人次。这个过程是学校发展的又一次精神凝聚。我们时时、事事、处处、人人都以其为工作取向和行为方式，为学校发展提供精神动力，转化为学校可持续发展的生产力，内化为各项工作取得优异成果的精神食粮。现在学校发展呈现勃勃生机，爱校爱生已成为全校教职工的共同情怀。二、学校发展面临挑战1、社会、政府、家长的高期望，对学校提出了更高的要求，使学校面临压力很大。区长汪涛指出：和平区教育要站在民生、民本、民权的高度，不断探索创新，做好教书育人这篇大文章，推进全面发展，真正办人民满意教育，2、随着新课程改革的不断深入，新形势、新问题的不断出现对学校的管理和教师专业发展提出了更高的要求，新理念转化为教师的教育实践是一渐进的过程，学习转化为解决问题、应用在实践中的能力还应加强。教师对学校管理的执行力有待进一步强化，教育理念转化为教成果师的内在行动上还需加大力度。此外攀比和期望导致部分教师有职业倦怠。3、招生生源的挑战依然严峻，地方保护和办学半径内的人口导出导致学苗总数呈下降趋势，招生政策保护使优秀学苗根本进不来。处于中心区的地缘劣势一直没有改观，从报纸上得知今年4中录取仍有736分的学生。区内每年考取到前3所的学生每年近200左右。4、六年一贯制由于受招生政策的制约，学生水平参差不齐，深层次的是教师队伍管理失衡，对学校管理提出了新的课题。三、新学期发展思路发展定位：区属省重点高中一流水平。发展理念：追求卓越发展策略：提升队伍素质 精细管理流程 完善评价体系 构建主体文化四、具体工作1、优化队伍资源，提升队伍素质进一步整合优势资源，发挥资源优势，从年龄、性别、学识等形成合力，注重两支队伍的建设。(1)加强干部队伍的建设，提升领导能力以动车组的思维使人人都成为学校发展的动力。坚持以理念引领，以行为跟进，以检查促进，以成果总结的干部四位一体培训方式。增强执行力，提高干部队伍的课程领导力，对教师思维进行研究，加大工作思维的引领，增强工作执行力和逻辑说服能力，制度管理与人本管理有机结合，形成想事、干事、干成事的干部队伍。采取年级组负责制，使管理横向到边，纵向到底，强化执行力。坚持眼睛看队伍，心里想质量，身子进入课堂，坚持三深入，深入教研组、年级组、班级，做师生细致的思想工作，强化领导听评课。每周听评课5节以上，每次测试完成质量分析报告，包括基本情况、存在问题、解决办法等几个方面。(2)提高教师队伍的课程执行力，促进教师专业成长优秀的教师队伍是学校的第一生产力。教育大计，教师为本，以教师教育作为第一要务，促进教师专业化发展，形成职业能力强、专业水平高，事业心强的教师团队。学校制定教师成长发展规划和教师学习手册，教师每年至少订阅一份教育刊物，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年记读书笔记。把教师专业化发展制度化。以校本培训为主，利用校外优质教育资源，建立教师研训序列，做到有序培育；在培训原则和方式上，坚持理论联系实际，侧重参与式和反思式培训，注重理论修养提升，向研究型、专家型、学者型教师发展。实行学习汇报交流制度。鼓励支持教师参加各类经验交流会、区、市、省培训、专家报告会、校际教研活动，每年组织教研组长、骨干教师外出学习，促进教师对话与交流，写出至少千字以上的文章，使学习和交流有目的进行融合。实现科研成果和教育经验共享。积极引导教师撰写高考、阶段测试试卷评析，引导教师反思自已的教学行为；完善教研组、备课组教研制度，定期开展教学观摩活动，引导教师写教学后记；拍摄研讨课堂实况，制作光盘，为教师反思教学提供原始的、生动的课堂载体。2、精细管理流程，提高教育效益管理的核心是人的管理，在管理过程中，提高工作思维，发展靠问题，陶醉靠荣誉，发现问题是能力，解决问题是水平，学校的发展是不断的发现问题解决问题的过程。在学校管理过程中，不断的研究教育改革与发展大势、学校发展的走向、社会对人才的需求。社会发展的核心是人的发展，人的发展是硬道理中最硬的道理。关于人如何发展，教育是具有分化人的功能的作用，把人培养好是终极目标。管理工作密切关注人心是管理的第一要务，敬业就是敬自己，爱岗就是爱国家。关注教师的思想情况、专业水平及能力提升，制定目标，强化实施，坚持教师学习手册批阅，将其作为与教师沟通的桥梁与纽带，交流思想，凝心聚力，促进教师专业发展和能力提升。管理中实施以刚性为主的管理模式，关注过程与结果并重，凡事一深入就具体，教育无小事，事事都育人。眼睛眼着队伍，心里想着质量，身子投入课堂。坚持德育、教学常规管理流程化，形成做什么、怎么做、做到什么程度的各种工作流程，形成布置-检查-总结-激励-传播-共享机制。教学管理以提高课堂教学质量为中心，落实“五项检查”，即教学计划检查、教案检查、定期作业检查，经常性自习辅导检查及教研活动检查。作好质量分析与跟踪反馈。每学期进行三次质量分析,即第一阶段测试,期中测试,期末测试。对问题学科,问题班级,问题教师进行跟踪听课,谈话指导。坚持“六项制度”，即教师自我成长规划制度、教师岗位责任制度、量化考核制度、学生评价教师制度、教育教学经验交流制度和教学成果奖励制度。干部教师日检查、周总结、月分析、发现问题及时解决。3、细化德育，增加动力(1)以文化建设为载体，丰富德育内涵德育工作以树立形象，面向发展为工作思路，营造氛围，树立理想，关注身心，确保稳定，进一步提出“提高学生自主管理能力，共建和谐校园”的德育目标，强力推进学生班级自主管理制度、特色班制度和学生成长记录册制度。强化德育流程管理和值周班制度，常规检查周总结，及时反馈，每半月一次德育情况汇报。 (2)优化德育环境，彰显育人功能学校美化校园环境，进一步加强育人环境建设，逐步完善德育设施，张挂有文化特色的标语图片，设立学生意见箱，班主任开展班级调查，充分发挥环境育人功能，努力建设和谐的校园文化，用二十深厚独特的文化去教育、感化学生，用丰富的校园文化生活吸引学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。(3)丰富文体活动，激活校园生活积极开展创优评先活动和文体活动，如“卫生免检班”、校运会、读书征文、演讲、学生社团、体育竞技项目比赛、专题报告、心理咨询等活动，以提高学生的思想素质和道德素养，为学生的成长搭建平台，让学生释放生命光彩，让校园成为学生学习、生活的家园和乐园。4、抓质量监控，促水平提升质量是学校的生命线。学校不断加强教学过程的精细化管理，以质量求生存，以改革求发展，加强教学质量科学、有效的监控，努力实现由数量增长向质量提升的战略转移。在具体工作中，正确处理目标管理与过程管理的关系。在目标管理中，细化目标，分解任务，落实责任，激励成功；在过程管理中，重细节，重监控，重检查，重实效。(1)研讨聚焦，资源共享关注高考走向，把握方向性高度关注高考方案和高考走向，深化课程纲要与双项细目表研讨与撰写。研究必修和选修、各类课的开法，科学安排课节、进度。处理好一次到位与多次巩固的关系。各年级教学资源共享。关注学生差异，增强针对性实行导师引领，实施学生导师制，促进学生发展。优秀学生导师制，结合学习金字塔。教给学生恰当地方法，变要我学为我要学，我会学,我学会。打造优秀生，学优学生抓特长，特长学生抓成绩，建立优秀学生档案、成绩跟踪表，记录学生成长轨迹。学困生导师制，关注学生心理，增加学习动力，完善跟踪记录。关注各科差异，提高整体性加强教研组备课指导，各教研组结合学科特点制定教研计划，各科教师要掌握本学科的教学规律，领导对备课组实行包保制、备课组集备要做到定时间、定主讲人、定内容、定结果，科学把握好课标、课程纲要、双向细目表、教科书等资料的使用。认真参加听、说、评活动。关注教师差异，提升互补性各教研组结合本学科教学规律，强力推进课堂教学模式，深化课堂教学模式，探讨各类型课，充分体现“自主、合作、探究”的教学方式，形成不同教师、不同学科、不同类型课的课堂教学模式，教师在相互学习中提升自我。(2)聚焦课堂，深化能力坚持育人为本，以课程改革为契机，以聚焦课堂为主线，以“专业引领，行为跟进、过程指导、团队合作”为手段，对课堂教学进行智慧引领，营造“推优质为常态”的教学环境，促进学生的特长发展、全面发展，优质发展。关注对教师教学智慧的引领，培养学生的创新精神和实践，通过师生互动、自主探索，有效追问，以学论教，以情促教，使每个学生有所学、让教育直指心灵，以全面发展推动优质发展的局面。构建和谐、高效、开放、智慧的魅力课堂，让学生在快乐中学习，在创造中成长。在联系中求综合，在运用中求灵活，细化、深化知识，进行自主、合作、探究的教学方式，强化管理，事生事毕。教学常规要求：每节有10个学生发言每节有10分钟学生练习强化概念教学，概念当堂70%学生掌握提高学生读题能力精选习题，练习考试不容许出成题，研究自己的题库和出题特色5、完善评价体系学校认真贯彻执行高中新课程标准，结合学校实际，制定学校选课制度、学分认定制度、综合评价制度，遵循“以人为本”的原则，用发展的眼光看待学生；严格评价管理，优化教学评价，科学认定学分，