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文档简介

课题：三角形内角和教学目标：1通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180。2知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。3发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。4能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 教学重难点：让学生经历“三角形内角和是180”这一知识的形成、发展和应用的全过程。教学准备：课件，教具学具（三角形，量角器，三角板）教学过程：（一）谈话导入 猜谜语:形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾连,学问不简单 (打一几何图形)师：最近我们一直在研究关于三角形的知识，谁能给大家介绍一下？（学生讲学过的三角形知识。）师：就这么简单的一个三角形我们就得出了那么多的知识，你们说数学知识神气不神奇？今天我们还要继续研究三角形的新知识。（二）创设情境，引出课题，以疑激思 师：什么是三角形的内角? 三角形有几个内角?生：就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。师：一天，三角形家族吵架了，钝角三角形说，我的一个角是钝角，所以我的内角和是最大的、（播放课件）师：同学们，请你们给评评理：是这样吗?（生回答）（三）动手操作，探究问题，以动启思1、师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？生：直角三角形。师：请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。（学生们能够很快求出每块三角尺的3个角的和都是180）师：其他三角形的内角和也是180吗?生A：其他三角形的内角和也是180生B：其他三角形的内角和不是180生C：不一定 2、师：同学们能通过动手操作，想办法来验证自己的猜想吗?请同学们先独立思考想一想，再在小组内把你的想法与同伴进行交流，然后选用一种方法进行验证。看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。 3、（1）、小组合作 ，讨论验证方法（2）汇报验证方法、结果师：谁愿意给大家介绍你们小组是用什么方法来验证的？结果怎样？学生汇报，老师总结（拼，剪，量）4、师：（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？生：180。 师：（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？生：180。 师：一块三角尺的内角和180，两块同样的三角尺拼成的一个大三角形的内角和又是多少呢?结论：三角形不论位置、大小、形状
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