少年王勉.doc

24 少年王冕（课型：新授课计划授课： 月 日）教学内容：P 133 p137教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中景物描写的方法，能熟读第五自然段。 2阅读课文，找出有关句段，感受王冕勤奋读书的好学精神和立志学画的坚定信念。 教学重难点：体会王冕刻苦画画的精神。教学准备：投影教学过程：一、导入新课，介绍背景 1、师导：今天我们要认识一位有名人物少年王冕 2、说说你所知道的王冕吧。补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。 二、检查自学效果：1我会读： 2你画了哪些表示时间的词？这样写有什么好处？ 3.本课向我们介绍了少年王冕（ ）（ ）这两件事。4. 读读课文，结合你的课前预习，说说你读到了一个怎样的王冕，要有充分的理由哦。 这是一个（ ）的王冕。这是一个（ 孝敬母亲 ）的王冕。 这是一个（ 勤奋读书 ）的王冕。 这是一个（ 励志学画 ）的王冕。5.出示文字，读读，体会。 （1）“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 分角色读，说说你的认识。（母亲有难处，王冕很善解人意）真的是闷得慌吗？ （2）遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。a.出示这段话并指名说说收获。 b.不仅孝顺母亲，还爱读书，爱学习。 c.师语言创设情境：是啊，一个才十岁刚过的孩子，为了能买上几本旧书，把买早餐的点心钱积攒下来，每天上午都空着肚子，牵着一头水牛在草地上走着，当牛吃饱了，他就坐在柳树阴下读书。 难道他不觉得饿吗？他为什么要这样折磨自己呢？读书能当饭吃吗？ （引导学生认识书是人的精神食粮，并知道英国剧作家莎士比亚的一句话：“书籍是全人类的营养品。”） d.读读下列句子： 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。高尔基 饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 毛泽东 e.师：一个才10岁的孩子就懂得从小要读书，我们会不由得对他产生什么情感？让我们怀着敬佩之情，再次读一读这一段话。 三、欣赏景物之美，体会立志学画。 朗读第5自然段中写景的句子。 一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 （1）指名学生将这一段话读一遍，问：你们喜欢这段话吗？为什么？ （2）看图，读读文字，感受画面美。（3）看看描写的颜色的词语。引导：真是“人在画图中”，面对如此一幅画，王冕心想（出示句子）： “天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 自由朗读点名读齐声读。 思考：此时，如果你是王冕，你有什么想法了？ 四、读写结合，练习写话 王冕起初画的不好，可他毫不 ，每天来到池塘边 。烈日炎炎下，他 ；狂风暴雨中,他 。晚上回家，他还 就这样，他像 ，五、欣赏他的作品。1王冕善画荷花，更爱画梅花齐读墨梅诗。他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。难怪后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。） 2梁启超说过：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 六、总结课堂，提出希望 同学们，少年如花，给人以美的遐想；少年如歌，唱出许多人生的梦想。希望大家在今后的人生道路上以王冕为榜样，从小立志，将来成为一位杰出的人才。 当堂检测：学了课文后，