语文人教版八年级下册旅术之谜.doc

信息化教学设计模板作者信息姓名吕茁电科语文年级八年级邮件单位王陶中学教学设计教学主题一、教材分析旅鼠之谜是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。二、学生分析八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。三、教学目标1、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的写作手法。3、多角度领会本文给人的启示。4、培养学生热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。 四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、网络：查询与本课相关的知识。作者、地理、科学、人文等知识，让学生直观认识本课所涉及的知识，做好课前内容的预设和学习。2、ppt课件：适时出示。它们的利用可以最直观、最高效地呈现本课的授课内容及各环节的操作要求。更省时、更便捷，贯穿于本课的环节中。教学内容是不少的，而教学目标也是挺高的，但是课后学生的反馈是不错的，可以说，多媒体的使用帮了我大忙。面对学生阅历有限，对旅鼠不了解，知识面不宽，对课文中三大奥秘很难准确地把握和感受等实情，我运用多媒体进行语文辅助教学，就能化难为易，从而更好地把握了文章内容，也加快了课堂教学速度，扩大了教学容量。3、音视频：在本课中，主要用在课前导课前氛围的营造，课中介绍旅鼠奥秘视频具有选择性、随机性和灵活性，同时，对于情境的营造、引发情感的共鸣等，在一定程度上起到了其他方式不可替代的作用六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入新课1导语同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进旅鼠之谜吧！2作者简介生简介作者：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北级、南极之梦等。播放幻灯片旅鼠之谜二、检查预习1正音2解词媲()美挑衅()迷惘()笃()信啮()齿滑稽()徘徊()逃窜()前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。三、问题预习，整体感知四、合作交流，质疑探究旅鼠是什么？1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？教师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”2推测旅鼠之谜的原因。同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧3插入分析本文的说明方法。文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？4教师总结文章：同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。生在文中勾画有关旅鼠的句子。学生阅读课文，找出旅鼠的奥秘，并讨论交流。北极旅鼠的奥秘：(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移；学生自由发言，诸如：（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？讨论：旅鼠奥秘的原因。列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。五、精读深思，能力提升 课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架。本文具备记叙的六要素。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。六、拓展延伸，学以致用 一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？(学生发表自己的见解，不求统一答案。)启示：重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。七、布置作业1、老师在开课的时候说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。2课后观察与收集除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。学生畅所欲言八、总结全文旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在课堂上，我最喜欢学生阅读课文之后你一言我一语、七嘴八舌的议论。这一设计是给学生提供一个自由讨论的机会。一般来说，学生有了预习时对课文的初步印像，再让学生在规定的时间内读课文，并提出一些能帮助学生理解课文内容的问题，他们一定会对课文内容有一个新的认识，同时也会发现自己还不理解的东西。比如在学习本课时，就有学生提出“这篇文章是说明文还是记叙文？说它是记叙文，它介绍的是旅鼠的奥秘、特点。说它是说明文，可它的写作方式却像记叙文。”问题一提出，同学们就开始细读课文下的注解，有的看课文标题下的提示部分，还有的翻看参考书。不一会，就有同学回答“这是一篇科学小品文”，还有同学接着说“它是用文学的笔调介绍科学知识”，“所以这篇课文就是在叙事中介绍了有关旅鼠的知识，让人既长知识，又有兴趣”。这样，你一言我一语的，学生对课文的体裁就了解了。在课堂上，凡是全班交流的活动，都是