牛津小学英语三年级下3Bamp;Unit7amp;Where说课稿.doc

牛津小学英语三年级下3Bamp;Unit7amp;Where说课稿文章来源教师范文吧www.Jsfw8.coM牛津小学三年级下册3BUnit7Where说课稿一,说内容今天我说课的内容是凤凰出版传媒集团译林出版社出版的牛津小学英语3BUnit7Where的第一课时,主要dining-room,sitting-room,study,bedroom及句型IcantfindWhereshe和相对应的回答Hesinthe二,说教材本节课是单词结合句型教学.它是在学生初步学习了句型”Icantfind.Whereshe/she/it之后进行教学的.通过学习新词,感知句子Whereshe/she/it为下节课的教学打下基础.本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三,说教学目标英语课程标准指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和精神是小学英语教学的基本任务.在认真教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1,知识目标(1)使学生能听,说,认,读dining-room,sitting-room,study,bedroom等单词.(2)初步感知:”Icantfind.Whereshe/she/itHes/Shes/Itsinthe.”等句子,学生能听懂并理解其意思.2,能力目标:(1)能听懂Icantfind.的意思,理解其表达效果.可以通过造句等教学手段熟悉并掌握句型.(2)能区分不同房间的表达发式,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3,情感目标(1)培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识.(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.(3)培养学生的合作交流能力.四,说教学重点学习新词dining-room,sitting-room,study,bebdroom并能正确认读.在其这些单词中,字母组合dr较难读清楚.五,说教学难点能正确运用IcantfindWhereshe/she/it及回答Hes/Shes/Itsinthe六,说教学准备教师准备新旧单词卡片,录音机,磁带,流动小红旗,写句子的纸条,多媒体.七,说教法,学法为了突破这堂课的重,难点,根据小学生好奇,好胜,好动,仿力强,表现欲旺盛等生理和特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的”授受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.八,说教学过程一,Freetalk1,howareyou2,Whatsthis/thatonthedesk3,Isthis/thatyourrubber(自由会话,促进语言实际运用能力的提高)学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高”导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发,点拔,尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.Itstimeforclass.AreyoureadyHello!Boysandgirls.HowareyouNicetomeetyou.不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛.二,ChantT:WhosheS:HesLiutao.T:Say”Hello”toLiuTao.S:Hello,LiuTao.L:Hello,boysandgirls,howareyouS:Fine,thankyou.AndyouT:Imfine,too.Letssayachant.Ok(手势)S:Ok.One,two.getup.Three,four.gotoschool.Five,six,havelunchSeven,eight,gohomeNine,ten,watchTVEleven,twelve,gotobed.(twotimes)(绕口令导入,激发学生学习的兴趣)教育家托尔斯泰说过:”成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础.激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键.Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头,往往给学生带来新意,亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景.因此,在热身的时候,首先让学生向他们熟悉的人物LiuTao打招呼,然后让学生跟着LiuTao学习由以前的数字和短语编的绕口令.这样的导入不仅能温故知新,复习以前的知识,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛.二,PresentationT:OhIcantfindLiuTao.WhereheLearn:cant不能find寻找/ai/IcantfindLiuTao.eg:(makesentence)Icantfindpencil/ruler.Learn:Where在哪里Wheresheeg:(makesentence)WheressheWheresmybookT:IsheinthediningroomLearn:diningroom餐厅S:No,heisnt.T:IsheinthesittingroomLearn:sittingroom客厅S:No,heisnt.T:IsheinthestudyLearn:study书房S:No,heisnt.T:Letslookathisdedroom.Oh,boysandgirl.WhatcanyouseeIsheinthededroomS:Yes,heis.Learn:bedroom卧室T:WheresLiuTaoS:Hesinthebedroom.四,1.MakeadialogueA:Excuseme,wheresxxB:Hesinthebedroom.(呈现新知,合作互动)在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化.Today,Liutaoisteachingusagoodrhyme.Letssay”Tahnkyou”tohim.但是LiuTao已不在屏幕上了.于是我提出问题:Icantfindhim.Whereshe引入学习主题,并通过多媒体创设情景Letsgotofindhim.Therearemanyroomsinhishouse.在寻找的过程中自然引入新词