浅谈幼儿早期阅读能力的培养.doc

浅谈幼儿早期阅读能力的培养 王井镇中心幼儿园 何富琴 摘要：0-6岁婴幼儿期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期，早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维发展起着重要作用。0-6岁阶段的早期阅读能力的培养程度将会影响其在未来的终身学习过程中的学习能力和水平。作为家长，为幼儿创造良好的阅读环境，培养幼儿对阅读的兴趣习惯，以及提高儿童阅读能力显得尤为重要。 关键词：早期阅读 能力 培养 早期阅读指的是与阅读有关和写作有关的一些基本技能，包括口语发展对书面文字与口语之间的理解，识别简单的字词、手眼协调、小肌肉动作发展以及阅读兴趣等，是正式阅读、正式书写的准备阶段。而许多人则认为“早期阅读就是提前识字和认字”，加上诸多商业运作，出现了识字课本、读物满天飞的现象，导致许多家长走入识字教育误区，促使幼儿背负沉重的负担，也丧失了读书兴趣。其实早期阅读与中小学生正规读写有本质区别，家长一定要正确认识。 一、培养幼儿早期阅读的能力具有重要意义早期阅读能力能准确预测儿童在学校学习成绩、受教育年限及成年后的职业发展和文化生活品味。幼年博览群书的孩子，往往拥有大量的词汇。长期的阅读，孩子会逐渐领悟词句的神韵，使他们对文字驾轻就熟，长大后有较强的写作能力。心理学家和教育家的研究表明，儿童早期阅读和计算能力对日后的智力发展影响最大。这两项构成了一些儿童的主要学习障碍，而早慧的孩子有一个共同的特点，即喜欢阅读。美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44%的天才女孩是在5岁之前开始阅读的，可见早期阅读具有很重要的意义。1、有助于幼儿浓厚阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成，使幼儿获得终身的潜力。书是人终身的朋友，一个人成长的大部分时间都离不开读书学习，一些学者认为：“阅读对幼儿的有益影响不仅会持续下去，而且还会随着他们年龄的增长而不断增加。”在终身教育的理念下，家长要把阅读看成是幼儿成长的延续，帮助幼儿养成读书的习惯比让幼儿从书中学会知识更重要，幼儿阶段浓厚阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的形成会伴随和影响幼儿一生学习的过程，使他们终身受益。2、可以帮助幼儿掌握一些正确的阅读方法和阅读规则。由于幼儿阅读能力差，坚持性差，自控性差等特点，帮助幼儿养成良好的阅读行为习惯，就显得尤为重要。因此，在早期阅读中，应教给幼儿一些方法和规则。如：正确取、放图书；看书时安静；不颠倒拿书，逐页在书角翻阅；熟练掌握从前到后，从上到下，从左到右，按画面排列顺序仔细观察画面的方法；能分辨图画中的事物与实物之间的关系；阅读时坐姿端正，眼睛与书的距离适当；不在阳光下看书，看书时要干净，不用唾液湿润手指去翻书，会整理图书，修补图书等。这些良好的阅读行为习惯将使孩子受益终身。3、增长知识，启迪智慧，开阔眼界，陶冶情操。人的一生是短暂的，人们不可能什么都亲身经历，亲自去做，认识周围世界，书是极佳的载体和便捷的途径。大量阅读能丰富幼儿的生活经验，增长知识，启迪智慧。为幼儿增添对生活的感受，通过阅读还能促使幼儿获得与各种人、各种事进行交往和交流的机会，扩大眼界。二、如何培养幼儿的早期阅读能力1、让孩子“走进”“阅读”兴趣是最好的老师，如果越早让孩子发觉阅读是一种有趣而愉快的事情，那么他就会产生想读书的欲望，将来不单只对漫画有兴趣，更以读书开阔视野，增进知识享受于其中。孩子的阅读兴趣要从小培养。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子的心理特点。最初年幼孩子对阅读的兴趣可能是一会儿翻翻这本书，一会儿翻翻那本书，甚至出现撕、玩等现象。这确实不是在看书，但又的确是读书的开始至少，孩子已经或正在在通过这些行为爱上图书，这是最初的兴趣，是弥足珍贵的。对此，家长不要过多地去管他，因为这类表现完全符合孩子早期阅读的心理，是孩子在阅读的路上迈出重要一步的标志。同时记住避免孩子的兴趣停留在新图书上，家长可以和孩子一起重新装订破了的图书。家长可以多给孩子朗读和讲述，让孩子产生丰富的联想，引导孩子自己去书中找答案，或者家长常向孩子提问，让孩子在书中寻找答案，使孩子知道书能够开启人的智慧。这样和书交朋友的意识就会深深地在孩子心里扎根，家长可以在丰富多彩的电视节目中选择一些根据名著改编的连续剧，或者根据名著通话、寓言、传说改编的连续剧，或者根据童话、寓言、传说改编的动画片等让孩子观看，然后拿来这些名著的通俗读物和连环画给孩子阅读，使孩子能进一步理解作品，从而引发阅读的兴趣，家长还可以多订阅报刊杂志，丰富孩子的阅读内容；家长对孩子阅读的要求应该符合实际，循序渐进。2、顺应孩子的心理特点，选好第一批图书选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。孩子爱不爱看书与父母的培养技巧有很大关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心挑选，提供给孩子一些印刷美观、漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。儿童阅读的兴奋多在色彩和图片上，对低龄孩子来说，不可能看大部分以文字为主的书。市面上有不同质料的书布的、胶的、硬皮的、更可自制用以配合孩子的年龄特点。无论多大的孩子，首先会喜欢那些他们熟悉的人、地、事的图片和照片，也喜欢动物的图片。童话故事很吸引他们，可刺激他们的抽象以及创造性思考，不妨多读。孩子的第一本书应该只有几页，因为他们的注意力无法长时间集中。给孩子的第一本书可以页数很少，有大幅而清楚地图画，没有文字没有细节。当孩子大一点，必须选择易于理解的词汇，字体较大的书。3、提供书香浓浓的环境，把阅读的权利交给孩子要创设阅读的良好环境，书香浓浓的熏陶自然就会使孩子爱书。所以要尽量丰富家里的藏书（包括大人的），为孩子准备一个书架，专门摆放孩子的图书。家长千万别小看这个书架，它对培养孩子的阅读兴趣将大有好处。孩子有了自己的藏书，看到色彩鲜艳、形象逼真、纯真有趣的图书封面时，就会有兴趣把图书拿下来看，要求父母给他们讲书里的故事。在不断翻阅和听家长讲述的过程中，阅读就会渐渐成为他生活的一项重要内容，慢慢地他就会迈进书的世界。其次，尽量创造安详温馨的阅读环境。把孩子揽在怀里亲亲热热地一起阅读，问一问，说一说，大人当孩子的热心观众或是家长也捧着书在边上一边安静在看，形成全家阅读的习惯。父母以身作则，时常在孩子面前读书，让孩子觉得阅读是日常生活的一部分，像吃饭睡觉一样的自然和必要。我想身体力行的做法，定会胜过千言万语的说教。三、根据不同年龄孩子阅读心理特点制定阅读措施24岁23岁幼儿基本掌握口语阶段、学习口头语言的第一敏感期。词汇量由2岁时的270个增加到950个左右。心理学家研究表明，提高人的口语表达能力的最佳年龄是26岁。这一时期的幼儿迫切需要掌握语言这个工具，去认识客观世界、了解社会生活的各种现象和事物，与人们进行多方面的交流。他们学习、运用语言的积极性特别高，是其他任何年龄段无法比拟的。他们特别喜欢说话，不停地问这问那，一些色彩鲜艳简单的图形、文字符号等开始有了兴趣，特别喜欢听儿歌和讲故事。因此，家长可以通过让孩子阅读的方式让其言语的综合能力得到既快速又稳妥的发展和提高。23岁孩子已能独自翻阅图画书，认识日常生活中的许多物品，并能准确熟练地叫出他们的名称。这一时期应当多给孩子选择一些适合本年龄段的画册，满足其他方面的需要。这时期教孩子识字比说话要容易一些，因为孩子有很强的模仿识别能力。他们认识一个字并没有从字的结构上去认真推究，而是将汉字作为一个图形，从整体上识记，这样他们便可以不大费劲地记住很多的汉字。因此，家长可以把教孩子识字列入孩子早期教育的内容之一，在日常生活游戏中随时随地教孩子识字，但最好不要定目标和任务，有兴趣就多学，没有兴趣就少学或不学，这样“随性”反而更好一些。孩子在3岁时虽能独自翻阅图画书，但34岁的孩子身心发育还不完善，知识和经验不丰富，在阅读中认知水平比较低，思维具有跳跃性，但思维过程常常呈现出一种无序状态；集中注意时间短，最多为510分钟，不能长时间地保持静态阅读，喜欢色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单页单幅的图书。对此，家长应该：1、先扶后放让孩子有序地翻看图书让孩子在你的指导下学习看书的方法，然后慢慢地过渡到独立看书。首先，让孩子掌握图书的结构，知道每本书都有封面、封底、页码等。你可以设计一些琅琅上口的儿歌，赋予学习的过程以生动活泼的色彩，如：小小图书真有趣，有封面，有封底；里面故事怎么看，一页一页往后翻；从左到右别漏掉，看谁看书最仔细。在教孩子念儿歌的时候，你还可以配上简单的动作，让孩子学会有序地看书，养成良好的阅读习惯。完成第一步后，你可以和孩子一起看书。你边翻看图书边讲故事，讲一页就让孩子翻一页，让它直接感受到画面与你所讲的故事之间的联系。同时，你边讲边翻的过程，也可以给孩子一个有序翻书的示范。最后，你可以让孩子自己学着看书了！2、设置悬念激发孩子的阅读兴趣在阅读开始前，家长可以给孩子提一个问题，或者出一个谜语，也可以拼一段故事的开头，当孩子表现出很想知道答案或结果的时候，你就可以“吊”他的胃口，告诉孩子如果想知道的话，就去看看书里是怎么说的。3、创设问题情境激发孩子的求知欲在阅读前，你可以就书中讲述的主要内容和孩子一起讨论，引发孩子知识的联想。比如在讲小猫钓鱼的故事前，可以先和孩子讨论一下小猫最爱吃什么，怎么样才能钓到鱼等等。45岁45岁的孩子思维方式仍然以具体形象为主，有意注意持续的时间仍然比较短暂，但观察力和理解力有了一定的提高，还不能完全独立阅读，需要成人的引导和帮助。这一时期，家长应该继续以帮助孩子感受文学作品、激发孩子阅读兴趣为主要目标，在各种活动中，逐渐帮助孩子掌握独立阅读的方法，学会自己看书。因此，家长应该做到：1、和孩子一起阅读每天，你都可以抽一点时间，和孩子一起坐下来看看书。你可以先把这本书所讲的故事给孩子讲一遍，然后让他自己看书，当孩子遇到困难时，再给予帮助。虽然大部分时间是你看你的书，孩子看孩子的书，但你那种静心阅读的态度可以感染并影响孩子，让他知道在看书时，应该保持平和的心态，不能急躁不安。这有利于培养孩子良好的阅读习惯。2、和孩子互动阅读告一个段落后，你可以就孩子看的内容，问他一些问题。这些问题不仅要符合孩子的年龄特点，也必须遵循由浅入深的规律。同时，也要鼓励孩子向你提问题，培养他自主学习，积极思维的习惯。在此阶段家长可为孩子选择那些画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的图书。56岁56岁孩子的语言、思维、和想象等诸多能力有显著提高，逐渐形成了良好的学习习惯，并掌握了一定的阅读方法。孩子有了自己的想法，有个性，好表现，不喜欢被动地接受知识，希望在活动中自主地运用阅读经验来展示自己的能力。对此，家长应做到：1、做倾听者和观察者在这一时期，你可以让孩子尝试独立阅读，而你则是一个倾听者和观察者。你要认真倾听孩子的心声，不断捕捉他思想的火花，积极主动地与他进行讨论，和他合作解决问题，就像是孩子的学伴。同时，也要密切关注孩子的阅读进展，确定什么时候只观察不介入，什么时候需要主动出击帮助孩子，适时地推动他的发展。2、设计开放性问题当孩子阅读结束后，你除了就故事内容，问他一些问题后，还可以设计一些开放性的问题。它们没有统一的答案，可以让孩子从不同角度进行思考，促进他思维能力的发展。3、避重就轻，隐形指导孩子在阅读的过程中，常常会遇到各种难题，这时你要“避重就轻”不要直接把答案告诉孩子，而要通过旁敲侧击，让他已经积累的知识和经验来解决问题，也可以让孩子展开丰富的联想来解决问题。记住，不是要教孩子怎么做，而是要通过适时地点拨，给孩子创造一个巨大地思考空间，让他学会自己思考并解决问题。家长可以为这一年龄段的孩子选择故事情节在40至50个单页的多幅图书，内容可以多样化一点，如童话、百科知识、诗歌等等。同时家长还可以配合编句子、信息发布、小记者采访、办报纸等各种游戏辅助孩