《认识钟表》.doc

认识钟表教学设计教学目标1在观察与对比中会认、读、写整时。2在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达式的能力。3沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，要珍惜时间、按时作息。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程一、创设情境，生成问题师：在一个美丽的清晨，大公鸡起床了，它跳到高处，咯咯的叫了起来，老师想问一个问题，大公鸡打鸣是叫人们干什么呢？生：起床师：每天早晨是谁叫你们起床的呢？生：妈妈，爸爸，闹钟师：老师这也有一个小闹钟，它好看吧？它们不仅有漂亮的外表，钟面上还有丰富的知识，你们想学习吗？生：想二、自主探究，解决问题师：今天我们就共同来学习认识钟表，板书课题认识钟表。首先，老师想带大家去钟表店去看一看，哇，这么多漂亮的钟表，你们想不想把它画下来？老师这有一张圆圆的卡片，上面什么也没有，你们能帮老师完成一个漂亮的钟面吗？下面请同学们仔细观察你手中的钟面上有什么，同桌两个互相说一说，开始。生：学生说钟面上都有什么时针，分针，数字师：老师也把这些数字写了下来，这些数字是按照一定的顺序来摆放的，我们来读一读生：1.2.312师：除了这些数字，刚才有同学说还有什么？那你们知道它叫什么吗？生：时针又长又细，分针又短又粗。师：钟面上的针是按怎样的方向转的?生：学生拔动手中的钟面上的时针和分针，感受顺时针的转动方向是由112的顺序也就是顺时针方向师：我们完成了这个漂亮的钟面，现在琪琪的小闹钟响了，谁知道琪琪小闹钟叫醒琪琪是几时？生：7时时针指向12 分针指向7就是7时。师：除了钟面上是7时，还有哪显示7时呢？生：电子表师：电子表表示的7时是用7：00来表示的。整时两种写法几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。现在老师继续画了3个钟面，谁能说出现在分别是几时？观察时针和分针的变化。生：8时，3时，6时师：由此得出，分针指向12，时针指向几时就是几时。谁能用电子表的表示方法来写出这三个钟面分别是几时？生：黑板上写8：00 3：00 6：00师：下面同桌之间，用你手中的钟面互相拔动来认识一下时间。一个人拔时间，一个人认，开始。老师拔钟表学生回答，看来大家都能够准确的认识钟表了，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第85页)这是小明一天的时间安排，仔细看书上第85页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)生：学生回答。师：小明吃午饭时钟面上怎么只有一根针？ 生：因为小明吃午饭是12时，当12时，时针和分针重合起来了，所以看起来你是一根针。师：那小明6时在看电视，6时有什么特点？ 生：6时分针和时针在一条直线上师：小明9时在做什么？ 生：看书，睡觉师：每天钟面上的时针都要转动两圈，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。 下面是我们古代的计时工具日晷和铜漏壶，日晷是利用太阳照射的影子计时，铜漏壶是利用滴水计时，可见我们的祖先是多么的聪明啊。三、巩固深化，内化提升1.下面 我们来看习题，打开书86页，第3题。2.小明过了一个愉快的周末，谁能说一说小明都在做什么？书86页第4题。请同学们连一连每件事情发生的时间。3.（老师拔钟面到7时）同学们，这是几时？生：7时。师：拔表针，还是7时吗？为