构建法学数字化模拟训练体系开拓法学训练新途径 - 浙江万里学院.doc

案例二：构建法学数字化模拟训练体系，开拓法学训练新途径随着科技迅猛发展，信息技术已经深入到社会的各个领域。在教育领域，“信息技术与课程整合”成为当前教育教学改革的新视点和发展方向，也为法学实践教学改革创造了条件、提供了新的思路。在目前国内法学实训教学软件领域基本处于空白的情况下，法学训练中心于2006年申报了浙江省新世纪高等教育教学改革研究“法学专业数字化模拟训练体系建设的研究与实践”项目，进行了“法学数字化模拟训练”研究与实践，并获得了浙江省教学成果二等奖。所谓“法学专业数字化模拟训练”是指在法学实践教学过程中把信息技术、数字化资源、数字化方式、人力资源和课程内容有机结合，共同完成特定法学训练目标或任务的一种新型训练方式。其主要内涵包括：（1）在以多媒体和网络为基础的“数字化”环境中实施法学训练活动；（2）对法学训练内容进行“数字化”处理，成为学生学习、训练的资源；（3）让学生利用“数字化”工具进行专业知识、能力的重构。探索与研究过程中：在理论研究方面：中心成员先后公开发表了“应用型人才培养目标下的法学实践教学研究”、“法学实践性教学模式的构建与实施”、“法学数字化模拟训练体系设计”等方面的论文8篇，完成了法学专业“数字化”模拟训练体系建设的研究与实践项目总结报告。在实践探索方面：（1）将数字技术与法学训练资源整合，创建了以多媒体和网络为核心的数字化硬件环境。即创建了“数字化模拟训练室”、“多媒体训练室”；创建了满足学生自主训练需求的网络环境“法学训练网络平台”。（2）将数字技术与法学训练内容有机整合，创设了法学数字化训练资源软件环境 。研制开发了“法学数字化模拟训练软件”、“网上模拟法庭软件”、“在线模拟谈判软件”等构建了法学专业“数字化”模拟训练系统。该系统主要有：影片上传、影片播放、实训管理、学生训练（考试）、教师批阅功、打印及报表统计等功能。学生通过该系统可以进行案例选择、案情归纳与分析；进行公、检、法及律师等10多个职业角色选择；根据各个职业角色分别在案件受理、立案、侦查、起诉、审判、判决、执行等环节的作用，进行相关法律实务流程操作训练、运用与阐释相关的法律规范、制作法律文书、网上模拟审判、模拟谈判等；还可以为学生毕业论文、科研活动、学科竞赛、司法考试模拟提供服务。（3）推进了法学训练环境的“数字化”、规模的扩大化和时空的延伸性。法学“数字化”模拟训练软件的开发应用，公检法及律师实务训练项目、网上模拟法庭项目和网上模拟谈判训练项目等都可以用超文本非线性的方式进入到每个学生的计算机终端，突破了传统意义上的“限定学制”、“分班级训练”的固定时空训练方式的限制。（4）转变了传统的训练模式。将以“抽象描述式训练”或“机械模仿式训练”为主转变为以“抛锚式训练”（有时也被称为“实例式训练”或“基于问题的训练”）为主。法学数字化模拟训练是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，学生的训练需要在现实的真实的或情境相类似的环境中去感受、去体验，主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所面临的问题要提出各种假设并努力加以验证，并把“联系”、“思考”、“交流”、“讨论”结合起来，在解决问题的过程中，不断完善自己的知识、能力结构。该训练流程如图8所示图8 抛锚式训练流程图（5）变革了训练资源呈现方式。如建设了法学训练多媒体资源库（涵盖法律法规库、案例库及视频资料、音频资料、文本资料等），其中案例库主要是选择一些源于社会生活实际的案例、地方法律实务部门处理的真实案例，其中包含有刑事、民事、行政、经济等类数字化案例1200多个、文本案例1500多个。经过数字化处理训练资源以数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、在线讨论、数据文件等方式呈现，具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享等特性。（5）革新了法学训练的手段。如法学数字化模拟训练是一个集文字、图像、声音、动画和视频等信息为一体的多媒体实践活动，极大地增加了直观性和感染力，培养了学生训练的兴趣和自学的能力。法学专业“数字化”模拟训练成果在教学中的应用，得到了学生的积极响应，参与实践训练的学生中有87%的学生认为通过新实践课程的系统训练提高了法学专业实践能力；有83%的学生认为通过训练进一步激发了对所学专业的兴趣。先后有上海对外贸易大学法学院、华东政法大学、嘉兴学院、东华理工大学、北京师范大学珠海学院等40多所大学法学院前来参观学习。其中“法学模拟训练软件”、“法学案例库”已被华东政法大学法学专业使用。 “法学数字化模拟训练体系研究与实践”项目在结题验收过程中，专家鉴定认为：项目充分运用信息技术，自主开发训练软件，并将其运用于民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼、律师实务、法律文书等课程及综合实习项目的教