中班家长会发言稿.doc

中班家长会一、家长案例求助二、教师介绍“培养孩子与同伴交往能力的重要性”三、互动交流那些方面可以增进同伴间的交往能力四、集思广益经验齐分享五、专家支招一、开场白：主持人：今天是我们开学来第一次开家长会，首先，感谢大家从百忙之中抽出时间参加今天晚上的家长会，我们对大家的到来表示热烈的欢迎！今天我们聚在一起，无论谈什么，都离不开一个话题，那就是我们的孩子，如何把我们的孩子培养成才，是我们大家最关注的问题。我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”我想这句话是对我刚才提到的问题的最好回答，那就是“家园共育”。这也是今天我们召开家长会的目的。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有他特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，因此我们今天欢聚一堂，本次的家长会我们的主题是“如何增进同伴间的交往能力”。二、家长案例求助主持人：那么现在就请家长们将你们在生活中发现的案列拿出来和我们一起交流一下吧。家长：主持人：好的，那哪位家长可以来帮忙解释一下呢？家长：主持人：我们也来说说我们的理解，大家来共勉一下。同伴关系，是人处在儿童时期的人际关系中非常重要的一部分，它对儿童社会性发展，适应未来社会生活具有重要作用。从1岁到3岁，儿童在成人的帮助下，逐步完成从亲子交往向玩伴交往的过渡，获得最基本的社会交往能力。虽然孩子多数时间在家中，或是幼儿园和学校里，但同伴关系，仍然是亲子关系与师生关系无法替代的，具有独特的性质和功能。儿童通常与大人的交往中，双方的地位是不平等的，小孩总是要听大人的话，不能完全的表达自己的意思，我们在儿童也一定有过和大人交往会很压抑的感觉。所以通常在与大人的交谈中，儿童的行为方式，也与和同伴交流的不同。 而在与同龄小朋友交往的过程中，孩子会发现，用在大人身上的那一套，或者对父母撒娇打滚的那一套根本不会起作用。他们必须要完整的表达自己的意思，有时还要运用说服他人的技巧，运用他的各种影响力。在这个过程中，小孩子既可以时间从父母那里学会的社会技能，又可以学到一些在与成年人交往中无法学到的新的社会技能。主持人：我们也有这样一个案列，同时证明了同伴间的交往对于孩子的发展是很重要。第二次世界大战时期，有6个婴儿因为战争而失去了自己的父母，3岁时他们一起住进了孤儿院。在孤儿院里，他们像兄弟姐妹一样生活在一起，喜怒哀乐一起面对，相互依恋、相互帮助，一起成长。多年以后，有心理学家对已经成年的他们进行了调查研究，看看他们有没有因为幼年丧失父母而产生心理问题。研究结果发现，他们长大后没有一个有心理缺陷的，都成了正常的、很有成就的人，他们对自己的童年和伙伴们怀有深刻的感情。这个事例充分说明了同伴在孩子成长中的重要，同伴关系在某种意义上弥补了他们丧失父母的痛苦，同伴间的相互帮助和促进让他们得以正常成长。除了父母和老师，男孩接触最多的就是自己的同伴，所以同伴关系在男孩成长中的重要性不言而喻。三、互动交流那些方面可以增进同伴间的交往能力主持人：明白了同伴交往的重要性后，那我们该如何促进孩子们进行同伴间的交往呢？家长：（分组讨论）主持人：首先，正确认识儿童同伴关系的作用。在现实生活中，成年人往往会自觉不自觉地为儿童的同伴关系设置障碍或干扰他们的正常交往。例如：有些家长为了不使房间弄乱就不欢迎孩子的小朋友来做客。在乐园里，有些家长总是掺和在儿童中间保护着自己的孩子，实际上起着阻碍儿童交往的作用。家长应明确：同伴关系不是亲子关系的复制和延伸，儿童在家中形成的自我中心状态，只有在与儿童的交往中，才能学会如何抑制自己内心的侵犯活动，控制不适当行为。所有这些交往技能只有在儿童与儿童的同伴交往中才能得到发展，而在儿童与成人的关系中是不可能充分发展着一点的。其次，充分了解孩子的同伴关系状况。在当代家庭中，经常发生以亲子关系掩盖同伴关系的倾向，也就是有些家长总以为与自己关系不错的孩子，与其他孩子的关系大概也不错，因而对自己孩子的同伴关系状况不用心观察,更谈不上评价自己的孩子在同伴间是“欢迎者”、“排斥者”还是“忽略者”和“一般者”。这一点，学校里的老师评价比较准确，尤其是班主任。因此，家长与老师之间应加强联系，通报孩子在同伴关系中出现的问题，及时的采取有效的教育措施，帮助孩子正确处理同伴关系。第三，积极组织儿童的共同活动，为儿童发展同伴关系创造有利条件。允许儿童“走出去，请进来”。鼓励儿童多与同伴交往，教育儿童新生同伴，与同伴分享游戏中的乐趣，有错误敢于承认，尽可能原谅别人等。对儿童之间产生的矛盾，家长不必直接介入，但应启发儿童和同伴一起协商、交流找到解决问题的适宜方式，有条件的可提醒儿童欢迎同伴到家中做客，指导儿童如何招待同伴，引导同伴全体参加活动，结合玩耍情境评价儿童与同伴交往时的优缺点等。利用双休日或节假日，家长和孩子一起参加各种有益的社会活动。如少年宫、科技馆、公园、图书馆、电影院等，从而使孩子结识更多的同伴和朋友，增长才干、活跃思想。第四，尊重儿童的同伴关系。对于年幼儿童来说，他们的同伴关系虽然不稳定，对象易变化，但同伴关系作为一种需要是恒定的。当他今天不再和李家孩子玩了，通常一定会去找王家孩子玩。如果一个小孩突然从任何交往中退缩出来，一定是有了身心障碍。因此，家长应关心他们的交往活动，精心保护孩子们的同伴关系。对于孩子们的正当交往应当予以尊重，不能横加阻拦，否则会导致亲子之间的尖锐冲突。这并不意味着放弃对他们的监督和指导，儿童在实际交往中会遇到各种各样的人，遇到形形色色的困难，成人应该予以指导。但这种指导应该是在尊重儿童的基础上通过讲道理、摆事实、树榜样的方法来进行，而不能用简单命令或粗暴拦截的方法去处理。苏联教育家马卡连柯说的好：“对个人的要求和对个人的尊重不是两种不同的东西，而是一致 的，要把这两者结合起来。”第五，作为家长，应注重自身素质和教养方式。研究认为，热情、敏感和权威的家长，培养的儿童容易形成稳定的依恋心理，与成人和同伴都能建立良好的人际关系；对人冷淡的随意的家长，会培养出敌意的、攻击性的儿童，同伴拒绝与其交往，人际关系紧张；好支配他人的严厉的家长，培养的儿童往往喜怒无常和过度焦虑，其同伴会忽视他或不愿与他交往。 因此，家长在人际交往中要注意热情待人，乐于助人，同情他人，尊重他人，民主地、宽容地处理好人际关系，为儿童做出典范。切忌儿童的教育是一套，而对待他人是另一套主持人：同时我们在幼儿园中也涉及了很多的方面，如我们每天都会有自由活动，在此活动中，我们让孩子自己选择材料自己选择玩伴等，在此期间就增进了孩子们的语言交往和社会性交往的能力。同时我们每个星期都会有三次的角色游戏，让孩子们尽早的适应社会的需求，了解简单的社会状态。这也是增进孩子们交往的有效办法。温馨提醒：家长们不要一味限制孩子和同龄人交往，认为玩是浪费时间的，是没有意义的，还不如多学习，掌握一些知识来的实在。其实这是错误的，知识什么时候学都不晚，上学以后，工作以后都可以学