PEP五年级英语上册四五单元五环探构模式教案.doc

Unit 4 单元总览一、单元教学目标1能力目标（1）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroomI can cook the meals（2）能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?（3）欣赏、学唱歌曲“I Can Help”。2知识目标（1）掌握A、B部分Lets learn 、Read and write 中的四会单词和句子。（2）听说、认读A、B部分Lets learn 、Lets talk中的单词和句子。（3）理解Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。（4）理解Lets chant部分的内容。（5）了解Story time 、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。（2）学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。（3）文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“Im helpful! I can sweep the floor”2能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。3能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：What can you do? I can . 二、教学重、难点分析1本课时教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。2本课时教学难点是四个动词词组的书写以及运用句型“I can .”进行表述。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目标导学1、复习。开火车提问四会单词；口语练习。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。3、点拨。cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom（三）探：合作探究1、组内互探：记忆方法2、师生互探：记忆方法（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3展示。Im helpful! I can.4、点评。5、教师示范书写sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers，学生仿写。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思： 第二课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说：Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floorYoure helpful! 并能在情景中运用。2能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。二、教学重、难点分析1本课时教学重点是句型“What can you do? I can .”2本课时教学难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学会话。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目标导学1、复习。A、开火车提问四会单词；口语练习。B、教师放四年级上册A部分Lets do的录音，适时出示各房间词卡，学生边说边做相应的动作。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Lets try（1）学生听录音，做Lets try部分的练习“Listen and tick or cross”。录音内容如下：Grandma: What can you do，Mike? Mike: I can sweep the floorI can cook the mealsI can clean the bedroomAnd I can water the flowersGrandma: Great! Youre helpful! （2） 教师说：Mike is helpful at homeAre you helpful at home? What can you do? 请学生两人一组进行问答操练。Lets talk（1） 教师放Lets talk 部分的录音，学生听录音跟读。然后进行替换练习。（2）教师说：The second Sunday in May is Mothers DayWhat can you do for your mother on Mother Day?同桌学生一起准备一段母亲节里帮妈妈做家务的对话。例如：S1: Today is Mothers Day, MomHappy Mothers Day! Let me help youS2: What can you do, good boy/girl?S1: I can . S2: Great! Youre helpful! （四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3展评。表演对话4、点评。5、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）作业：（1）让学生做本单元A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn, Lets talk部分的录音，读给家长或同伴听。（3）让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。反思： 第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor2能够听、说、认读句子：Mother Goat is illWe can helpJust do it3能够总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。4能够听懂、理解Story time 中的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是四会掌握句型：What can you do? I can . 2本课时的教学难点是能正确拼写四会句型。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目标导学1、复习。（1）教师放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱、男女生对唱。（2）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”, 学生跟录音有节奏地说唱。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。3、点拨。（三）探：合作探究（1）教师出示A部分 Read and write 的挂图，手指图中的羊妈妈说：Look! This is Mother Goat. She is illLets help her. What can you do? 引导学生进行回答。（2）教师板书本课四会句型：What can you do? I can . 学生拼读、仿写。（3）教师说：Mother Goat is illZoom, Zip, Monkey, Rabbit are helping herTheyre helpfulWhat can the monkey do? What can the rabbit so? What can Zip do? What can Zoom do?学生看课本听Read and write 部分的录音。（4）学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。（5）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the sentences”的练习。（6）教师指导学生进行四会句子的书写。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3表演。将全班分成两组，根据游戏的内容进行问答练习，下面的内容供参考：Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do?I can sweep the floorI can sweep the floorYes, yes, yes, you canYes, yes, youre helpful! John, John, what can you do? John, John, what can you do?I can cook the mealsI can cook the mealsNo, no, no, you cantNo, no, no, you cant4、Pronnunciation教师出示 Pronunciation部分的挂图，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：orporkportshortforkstormhorseshortsorangemorningall alltallsmallballwallhallfallcall5、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）作业：（1）让学生做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。（3）让学生听Lets sing 部分的歌曲，唱给家长或同伴听。反思： 第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes2能够听说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can”3能够说唱B Lets chant部分的歌谣。4了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是有关家务劳动的另外五个动词词组。2本课时教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目标导学1、复习。四会知识和语音知识2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Lets learn（1）教师说：“I Can make the bed. Can you? ” 引导学生作出回答。教师板书：make the bed,带读词组，学生拼读、问答操练。（2）教师边做动作边说：I can wash my faceI can wash the coatCan you? 引导学生回顾已学的人体部位和衣物单词，练习“I can wash .”。教学：wash the clothes，板书并拼读。（3）依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3Can you . ? 学生作出相应的回答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。4、教师带读Lets chant 部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。5、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思：第五课时一、教学目标与要求1能听懂会说：Can you set the table? Yes, I canNo, I cant, but Id like to have a try! 并能在情景中运用。2能完成Task time 中的任务。二、教学重、难点分析1本课时教学重点是句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant2本课时教学难点是句子：Id like to have a try以及在实际情景中正确运用所学会话。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。四、教学过程：（一）导：目标导学1、复习。（1）教师播放Lets chant 部分的歌谣，学生边说边做。（2）开火车提问四会单词；口语练习。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Lets try（1）教师向学生展示Lets try ，放Lets try 部分的录音，学生用彩色笔连线，完成“Listen and link”练习。录音内容如下： Boy: I can make the bedI can do dishesAnd I can empty the trash Girl: I can sweep the floorI can cook the mealsAnd I can wash the clothesListen and link, who are they?（2）教师检查并指导学生完成连线。教师问学生：can Sarah wash the clothes / .?让学生根据连好线的图回答。提问时，教师要有意让学生作出肯定和否定两种回答，为下面的对话教学进行铺垫。（3）师生、生生问答操练：Can you . ? Yes, I can/ No, I cantLets talk（1）教师放Lets talk 部分的录音，学生跟读。注意“but Id like to have a try!”的发音。（2）学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。（3）请若干名女同学上台，做连锁问答游戏。第一名学生向她后面的学生提问“Can you . ?”后面的学生先根据实际情况作出回答，然后向后面的一名学生提问，依此类推。每名学生提出的问题不能重复，然后再请若干名男同学上台做游戏。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。2、同桌互读。3展评。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思： 第六课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can2能听、说、认读句子：I can play chess 3能够完成Lets check 部分的连词成句练习。二、教学重、难点分析1本课时教学重点是四会掌握句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant2本课时教学难点是正确拼写四会句型。三、课前准备1教师准备录音机及录音带。四、教学过程（一）导：目标导学1、复习。（1）教师放Lets chant 部分的歌谣“Dog, dog, what can you do?”，学生边说边做相应的动作。（2）教师或请学生上台发指令：Set the table / Sweep the floor / . 其余学生做动作。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探练（1）教师画一个机器人玩具，说：Class, we have a new friend todayHes RobotLets say “Hello! Robot!”接着教师播放Read and write 部分的录音，学生认真听，然后回答问题：Can Robot make the bed /set the table /play chess /do the dishes /use the chopsticks /use the computer? 注意play chess 的发音和含义。（2）教师再放一遍Read and write 部分的录音，学生边看课本边听录音。（3）学生就不懂的地方提问，教师解答。（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Fill in the blanks”的练习。（5）教师指导学生进行四会句子的书写。（四）：清：堂清检测（默写四会单词）反思： Unit 5单元总览一、单元教学目标1能力目标（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet（2）能够运用句型：Is this your bedroom? Wheres the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：Its cool! 等。（3）能够按要求用简单的英语较好完成Lets playTalk and draw 等活动项目。（4）学唱歌曲 My Small Bedroom。2知识目标（1）掌握A、B部分Lets learn 、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B部分Lets talk中的句型。（3）理解ir、ur、th的拼读规则。（4）了解Story time 、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。2能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your. ? I have . 并能在情景中运用。3能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”二、教学重、难点分析本课时重点掌握Lets learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。三、课前准备1教师准备录音机。四、教学过程（一）导：目标导学1、复习。A、开火车提问第四单元四会单词句型及语音知识。B、老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究（1）教师出示示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。（2）教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。（四）练：达标训练1、听录音，跟读。让学生在书上手指相应单词并跟读。2、同桌互读。3展示，开火车背四会单词。4、学生总结。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思： 第二课时一、教学目标与要求1能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2能够听、说、认读句型 There is a. / There are. 并能在情景中运用。3了解 Good to know内容。二、教学重、难点分析本课重点句型为：There is . There are. 难点句型有：I have my own room nowWhats it like? 3、 教学过程（一）导：目标导学1、复习。做“单词接力赛”活动：学生分为两队，开火车向后提问速度快的为胜利。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究（1）做Lets try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：Mike: I have a new room.John: Whats it like?Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains. （2） 让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a . in Picture 1/2Lets talk（1）教师在介绍说：Look, this is meI have my own room now强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen.，引导学生出示他们的物品并说出：my own.。（2）教师向学生介绍说：In my room there is a mirror. 让学生跟说。教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。（四）练：达标训练1、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。2、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。（五）清：堂清检测（表演对话）反思： 第三课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living roomThere is a mirror, a bed and a big closet2理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。3、 教学过程（一）导：目标导学1、复习。（1）复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。（2）复习：There is a . and a . 和There are . 的句子。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究Read and write（1）教师介绍说：There are two end tables让学生跟说，然后做替换练习。（2）教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floorThere are . 学生根据老师描述。学生跟说句子：Its on the first floor（3）教师指黑板上的房子问学生：Whats it like? 学生用 There is / are 句子来描述，如：There are two big bedrooms（4）教师向学生介绍：This is a flat让学生跟说flat 一词（四）练：达标训练1、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。2、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit. He is a new flat. Whats it like? Whats in it? Listen.3、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。4、学生就不懂的地方提问，教师解答。5、教师指导学生完成“Finish the sentences”。6、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation教师带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。附含有本课字母组合的常见单词：ir skirt shirt dirty girl bird birghday first thirdur purple nurse curt surf burn turn fur hurtth voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third（五）清：堂清检测（默写四会句子）反思：第四课时一、教学目标与要求1能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。2能够听、说、认读单词over、in front of和句子Wheres the . ? Its. 并能在情景中正确运用。二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。3、 教学过程：（一）导：目标导学1、复习。造句，如：There is a . / There are . 。2、板书课题。3、出示学习目标。（口头）4、出示自学提纲：1、自读，划出疑难。2、同桌交流疑难点。（二）学：自主学习1、按自学提纲自学。2、自学后，展示。（三）探：合作探究（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, its near the box让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? Its near the box（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。（四）练：达标训练1、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of 。2、学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book3、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the . Its . 4、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。5、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。（五）清：堂清检测（默写四会单词）反思：第五课时一、教学目标与要求1能听、说、认读句子：T