英语人教版八年级下册Unit 6 SectionB.doc

Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B (3a-Self check)一、 课题名称：新目标八年级英语(下) Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B(3a-Self check)二、 课时安排：1课时三、 授课类型：多媒体演示课四、 教学准备：PowerPoint制作的课件五、 教学方法：情境教学法；任务型教学中小组合作学习；采用活动途径，倡导体验参与。六、 教学目标： 1. 语言知识目标：1) 复习一般过去时在叙述故事时的用法。 2) 能用本单元所学习的寓言故事等语言材料，进行完型填空。 3) 能够用英语讲述一些自己熟悉的故事。2. 能力目标： 通过听、说、读、写、表演的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。3. 情感态度与价值观目标：通过对古今中外经典故事的学习，培养对传统文化的热爱，形成积极向上的价值观。 七、教学重难点1. 教学重点：1) 能就上节所学短文的内容，完成写段落关键词及短文填空的任务。2）能用本单元所学习的寓言故事等语言材料，进行完型填空。2. 教学难点：阅读短文，完成写段落关键词及短文填空的任务并简单复述英语小故事。 八、教学过程Step 1 Warming up 1. Show some pictures and let Ss say the names of the fairy tales. 2. Review main fairy tales in this unit. 设计说明：通过创设情境，激发学生学习的动机，学生在轻松愉快的气氛中进入本课时的学习。Step 2 Role-play Hansel and Gretel 1. Let Ss role-play the play Hansel and Gretel in groups of 6. (Narrator, Hansel, Gretel, Husband, Wife and the old woman.) 2. Invite one groups to show in the front.设计说明：通过分角色表演戏剧，再现情境，复习巩固，为后面的练习做好铺垫。在表演的同时利用多媒体教学手段展示一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，以达到教育教学目的。 3. Task 1： Work on 3a1）Tell Ss what they should do. 2） The key words in a scene help you know the main meaning of the play. Write some key words from each scene. Scene 1: plan, kill, save, _Scene 2: _Scene 3: _Scene 4: _Scene 5: _Scene 6: _Scene 7:_ 方法指导： 新|课 |标|第 |一| 网 每场剧中，确定最重要的一些人物的活动。 然后，找出这些与之相关的关键句子。 最后，写出这些关键句中的动词或名词。 3）Ss try to write down their answers in the blanks. 4）Walk around the class give any help Ss may need. 5）Let some Ss read their answers and discuss with their partners.设计说明：通过找出每场剧中的关键词，熟悉每场剧的主要内容。另外，指导学生找关键词的方法。4. Task 2：Work on 3b1）Read the summary in 3b. Make sure all the Ss know the meaning of the summary. Let Ss think and try to fill in the blanks.2）Ask one student to read the answers as a model. 3） The other Ss check their answers at the same time. 4.）Let Ss read the summary.设计说明：以填空的形式完成戏剧的总结，降低学生完成的难度，同时对戏剧内容更加熟知。Step 3 Review The Emperors New ClothesWork on Self check 2: 1. Show one video of the story The Emperors New Clothes. 2. Tell Ss to watch carefully and fill in the blanks with the proper forms of the verbs in the brackets. 3. Tell Ss should try to read through the passage first. Then try to fill in the blanks. Make sure to use the right tense. 4. Check the answers with the class.5. Let Ss try to retell the story.方法指导： 新|课 |标|第 |一| 网 When(时间) Where（地点） Who（人物） What（事件）设计说明：播放简单英文版的The Emperors New Clothes，通过放视频，学生听，模仿说，巩固语言材料，培养学生听、说能力。同时复习已学过的童话故事，激发学生对接下来完成故事总结的兴趣，趁热打铁，再次巩固。Step 4 ExercisesIf time is enough, do some more exercises on big screen. 根据汉语提示完成句子。 1. 格雷特听到他们的继母计划杀死她和她的哥哥。 Gretel heard that their stepmother _ _ _ her and her brother. 2. 晚上晚一些的时候，由于明亮的月光，他们能看清那些石子。 Later that night, they could see the stones _ _ the _ moon3. 汉塞尔没有石子，因此他扔了一些面包屑。 Hansel had no stone _ he dropped _ of bread. 4. 他们一直走，直到看见一间由食物造成的房子。 They walked _they saw a house _ _ food. 5. 从前，有一个皇帝。 _ _ _ _, there was an emperor. 设计说明：出示一些与本课语言点相关的练习，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。Step 5 Homework 1. 试着背诵这两个小故事，并讲给你的家人听。 2. 编写一个The Emperors New Clothes的小话剧剧本，并试着和伙伴们进行表演。 设计说明：通过背诵小故事，加深印象。编写小话剧剧本，激发学生学习与表演的兴趣。 八、板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B (3a-Self check)Key words from each scene: Summary：1. 活动（Activities） 1. When（时间）2. 句子（Sentences） 2. Where（地点）3. 动词和名词（verbs and nouns） 3. Who（人物） 4. What（事件）新课 标第 一 网 教 学 反 思本节课我从以下几个方面进行整体教学反思： 1、这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？ 我认为本课注重了学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中恰当的运用了情景教学，使学生在情景之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在情景之中逐渐培养起来。作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该说预期的教学目标已经达成。 2、这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？课堂首先重视了学生的学习经历和经验，确立学生在学习中的主体地位。充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养学生从小热爱传统文化的意识，培养学生的人文精神。三是巩固了课本知识，拓展了课外知识。不足之处首先是由于时间关系，大部分同学都没有上台表演的机会，对学生而言失去了一次展现自我的良机，我会在课后再次组织学生分组表演课本剧，让每位学生参与体验。3、 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？ 在课上第二环节中，由于是上课开始，同学们还没有完全进入状态，对学习的内容还不够熟悉，在这种时候，我组织讨论时“站”在学生的前面，引导学生的讨论和学习，这样，在学生