六年级音乐上册-第七单元《溯流探源》教案-苏少版.doc

第七单元 溯流探源课 题第七单元 溯流探源教 时4第1 课时教学目标1. 了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们时常从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。2. 在欣赏钢琴独奏曲向阳花的活动中，找到作品与民歌李玉莲调之间的密切联系。3. 学唱李玉莲调。教学重点学会演唱是李玉莲调教学难点了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一 欣赏向阳花（钢琴独奏）1. 听歌曲李玉莲调感受歌曲轻快活泼的情绪。2. 欣赏钢琴独奏曲向阳花。（1） 欣赏过程中明确主题出现的次数，通过举例，对比等方法，启发学生发现与感受变奏中的旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。（2） 对于不同变奏段落，可以让学生通过想象来为其设想情景。（3） 感受主题与变奏之间的联系，以体验音域、节奏、音色、速度等对塑造形象，表达情绪所起的作用，二 学唱李玉莲调（1） 让学生利用在小学阶段积累的民歌知识，根据旋律特点来判断是哪个地域的民歌。（2） 用整体听唱法学唱歌曲，唱过程中提示学生注意旋律的骨干音及进行特点。（3） 引导学生，根据旋律的特点，推断向阳花与李玉莲调之间的联系，（4） 结合变奏的特点，在学会歌曲李玉莲调之后，启发学生用多种形式来表现歌曲的欢乐情，如改变及速度，力度，采用领唱，齐唱，轮唱等方式演唱。（5） 用方言唱一唱歌曲，使用北方方言的地区可直接用本地方言试着唱一唱。（6） 体会歌曲的地域特点。板 书 设 计（反思）上 课 日 期 课 题第七单元 溯流探源教 时第2 课时教学目标欣赏管弦乐曲，能结合演唱内蒙古民歌森吉德玛，用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。教学重点学唱森吉德玛教学难点延长音的唱法与作用。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一 介绍管弦乐森吉德玛管弦乐森吉德玛是我国著名作家贺绿汀于1945年根据同名内蒙古民歌改编的一首具有民族风格的器乐作品。作者采用复调的作曲手法和配器上的色彩变化，对民歌旋律加以精心地发现，表现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，迎接解放时的欢快心情。全曲分为两段，第一段以缓慢安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，作者热爱祖国的深厚感情，第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，配器上也做了改变，原来缓慢幽静的音乐，顷刻间转为欢快热烈的，载歌载舞的音流，表现了蒙古族人民欢庆解放的，喜悦心情。二 学唱森吉德玛1. 学唱这首歌，首先要结合歌词内容，把握节奏，速度与情绪的关系，这不仅有利于了解短调特点也是与管弦乐作品比较的一个切入点，2. 曲调的线条起伏很大，时而高亢激昂时而低沉着柔婉，情感富于变化，这是演唱的难点，此时教师可以范唱，重点突破。3. 感受公斤的核心作用把握好六度、八度大跳音程的音准。4. 故事虽有忧伤，但第一段是一小伙子的口吻，赞美姑娘的美丽，要表达出比喻的喻意以及蒙古族青年的率真豪迈。板 书 设 计（反思）上 课 日 期 课 题第七单元溯流探源教 时第3 课时教学目标学唱苏格兰民歌苏格兰的蓝铃花，能对其旋律进行探究，回忆起曾经演唱过的管弦乐作品在钟表店里第二主题的音调，它正是源自苏格兰的蓝铃花。教学重点感受歌曲的真挚情感。教学难点感受歌曲的真挚情感。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思1. 欣赏美丽的苏格兰自然风光，以苏格兰的蓝铃花作为背景音乐。2. 让学生在观看图片的同时感受悠扬的歌曲旋律。3. 教师简介苏格兰的风情，美丽的蓝铃花，以及苏格兰民族的特点。4. 学生听首歌曲的旋律后和着琴声整体填唱歌词。5. 教师范唱感受歌曲的真挚情感。6. 指名个别学生演唱，老师针对学生演唱中存在的问题加以指点。7. 播放以前听过的管弦乐曲在钟表店里。8. 让学生说出两者之间的联系。9. 再次演唱苏格兰的蓝铃花感受歌曲的真挚情感。板 书 设 计上 课 日 期 课 题第七单元 溯流探源教 时第4 课时教学目标学习由山西民歌改编的竖笛曲绣荷包，能自然流畅地吹奏出带有变化音声升DO的前倚音。教学重点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。教学难点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一吹奏竖笛1.了解歌曲表达的情感。山西民歌绣荷包为两句结构的商调式民歌，原有的唱词是：初一到十五，十五月儿高，那春风摆动杨呀杨柳梢，三月桃花开情人捎书来，捎书书带信信要一个荷包袋，你绣一只船，船上张着帆，帆里面的意思情郎你去猜。3. 指导吹法。这首曲子重点练习高音区吹奏时气息与音色的统一，以及灵活的吹奏前倚音，并在吹奏中正确运用吹奏法。三 成长的足迹活动一：综合表演森吉德玛：唱，舞，奏，在综合表演的活动体现课标对综合表演的“三能要求”，即：能主动参与能在音乐表演活动中担当一个角色，能对表演做简单评价。活动二