二年级数学下册三绿色饲养场15《不进位加与不退位减》教材分析浙教版.docx_第1页
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文档简介

不进位加与不退位减教材分析本课内容是在学生已经掌握三位数的组成，百以内加减算理、算法，整百数加减算理、算法的基础上进行的，也是后面学习三位数进位加法和退位减法的一个引子。看与问出示线路图，引导学生看图说一说知道了哪些信息，还能提出什么问题。培养学生选择和应用信息提出问题的能力，唤起学习三位数不进位加法和不退位减法的需求。从饲养场到饲料厂，怎么走比较近？教学时，要重视让学生用自己的语言来表达对问题的理解，理清已知条件和所求问题，概括出这个问题实质上就是比较两对数的和的大小。做与说第一个环节，哪条路线近？面对这样的问题，首先要对算法作出选择，是估算还是精算。显然，如果只是大致比较路线的长短，一般运用估算就可以了，如果要准确地知道长多少，就要用到精算。根据已知信息估算出两条线路的长度都在500600米之间，那就需要精算各自的长度。根据学生的认知基础，可以让学生自主探索算法，并解释算法的合理性。无论学生是借助直观的几何模型、数位表格图，还是相对抽象的算式来说明算理，得出算法，只要是合理的，都要给予肯定，并注意沟通、解释，帮助学生深刻理解算理。如： 教材在介绍加法算法时，主要介绍了竖式计算，但不能简单地理解为只讲笔算，还是要考虑到算法多样化，竖式计算应视为加法计算多种方法中的一种基本方法。在算出加法算式结果的基础上，可以进一步引导学生与两位数的加法计算进行比较。第二个环节，路线比路线近多少米？根据第一个环节的计算结果继续计算。同样可以让学生先尝试，再展开讨论与交流。由于学生已经有了两位数减法计算的基础，并经历了三位数加法计算的探索过程，解决这样的问题一般不会有什么困难。可以引导学生重点讨论百位的差是0时怎么办。要引导学生对加减法计算的方法进行比较和总结，进一步理解算理，掌握算法，并不要求学生记忆结论语。练与用第1题，巩固加减法的笔算方法，可以引导学生分别说出各个数位上的数相加减的实际意义，如435134，百位上41得5，表示5个百。第2题，通过一定量的计算，达到一定的熟练程度。第3题、第4题，都是两步计算应用问题，要引导学生分析数量之间的关系，列出综合算式，在算式和数量意义之间建立正确的联系。如，要求梨树比橘树少多少棵，就要用橘树的棵数减去
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