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文档简介

教学资料范本走近不爱动笔的孩子编 辑：_时 间：_一眨眼.我所带的幼儿已跨入中班。刚上中班.幼儿面对突然增多的绘画活动.有点无所适从。有个别孩子不肯动笔.如何解决这个瓶颈呢？经过两个月的实践和揣摩.我总结了几点：一：压 有部分幼儿不动手是 “惰性”始然。他们在小班常会因不动手而受到老师的特殊照顾.如老师帮他握笔等.于是他们就形成了依赖的习惯。到中班后还是坐着等老师。遇到这种情况.我就有意识的给他们一点压力。如“你不动手.老师就不喜欢啦”等。这样几次.他就会尝试动动手.自己练练笔。我班的钱景扬小朋友就是这样。我先将行动上的帮助转化为语言指导.然后再让她自己画.经过两周的“压”后.她已能独立地动手了。二：捧 孩子特别希望得到老师的肯定。因此要针对孩子的一点细小进步.将它夸大.渲染.及时予以表扬。如我班的成明俊小朋友.每次画画时.不是不画.就是用手将所画的挡起来.害怕话得不好。我有意识的找出她的一些小进步.进行表扬.并让其他小朋友对她的进步给予肯定。现在每次绘画她都不再遮掩.拖拉了。三：举 让孩子们在已经开始动手动笔的基础上.多练爱练勤练。在日常工作中.我有意识的为他们提供机会。如游戏活动时.请他们为娃娃拍照.并将照片（他们为娃娃画的）挂在娃娃家里供大家欣赏。请他们为顾客设计服装等等。让他们表现出自己想画的东西.让他们自由的进行意愿画活动。老师在下面适时地举起他们.增强他们的信心和荣誉感。吴林威小朋友就以从以前不动笔发展成画得不错了.进步十分显著。在这个教育阶段.我更深地感悟到：只有走近孩子.了解他们的实际.就
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