《流浪人你若到斯巴……》同步练习3.doc

流浪人，你若到斯巴同步练习.给下列词语中加点的字注音。搪瓷( ) 甲胄( ) 窗帷( ) 啐掉烟头( ) 吞噬( ) 倒坍 ( )惬意( )烟熏火燎( ).解释下列词语。()管制： ()惬意：()惟妙惟肖：()蹒跚：()襁褓：()赫然：.阅读课文，选出下面对课文的理解和分析不正确的一项( ) .作者巧妙地把一名德国伤兵安排在已临时改为战地医院的他的母校，让受重伤的他在昏昏沉沉中看到先前读书时军国主义教育的痕迹，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。 .在“我”身上，作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及整个被战争败坏了的年轻一代悲愤的情绪，在当时具有一定的典型意义。 .“流浪人，你若到斯巴”这个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，在这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。 .小说构思巧妙，基调灰暗、沉郁。作品的主题是反战，作品的视角独特：本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了战地医院，学绘画的学生永远失去了双手这些，突出表现了法西斯穷兵黩武的罪恶。*.请从文中找出“我”三处叫喊的文字，试分析作者写这些文字的意图。阅读流浪人，你若到斯巴的结尾部分“当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时牛奶，我喃喃地说”(文见教材)，完成题。 .文中写道：“它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状。” “使我惊骇万状”的是什么？这样写有怎样的表达效果？ .当初，教师命令学生写下“流浪人，你若到斯巴”这句话的用意是什么？ .请分别指出小说结尾的三处出人意料，并简要分析这样写的作用。 .下列对节选文段的理解和分析，不恰当的一项是( ).“我”终于认出了手术室就是自己读书的教室，这是小说的高潮也是结局。 .当“我”发现“我失去了双臂，右腿也没有了”时，年轻的我只叫了一声，就安静的配合医生治疗了。这表现了“我”的坚强与爱国。 .当初，在写下那句铭文时，“我”可能想到的是荣归校园，而现如今却是以缺胳膊少腿的形象出现在自己的学校、教室，个中缘由，令人深思！ .小说用第一人称写成，从节选部分来看，周围的环境和所发生的事件均从“我”的角度来观察和叙述。 .从节选部分来看，小说通过对主人公的心理活动和内心感受的描写，表现了“我”的性格特征。参考答案.搪，胄，帷，啐，噬，坍，惬，燎。 .()强制性管理；强制管理。()满意；称心；舒服。()形容描写或模仿得非常好，非常像。()腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。()包裹婴儿的被子和带子。()形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 (“悲愤”之说不当，应该是“无奈”) .三处叫喊的文字：()我啐掉烟头，开始叫喊()我喊叫起来，他头也不回()我失声喊叫，医生和消防队员愕然地望着我这些喊叫的文字，一方面表现了主人公因战争负伤所造成的肉体上的痛苦，一方面更表现了他精神上的无可名状的痛苦，只能用喊叫来宣泄，还表现了周围世界的冷酷无情。 .“我使我惊骇万状”的是：看到了黑板上自己留下的笔迹！表达效果：这个战地医院竟然就是自己的母校，先前的怀疑已成为不争的现实。学校本是传播知识、文明的地方，现在却成了扼杀知识、文明的战争的战地医院，这实在是莫大的讽刺。 .“流浪人，你若到斯巴”旨在用古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的典故，对青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命。这种教育使许多学生成了纳粹德国时代的战争的牺牲品！ .()“我”发现自己写在黑板上的铭文，()“我”被锯掉双臂和右腿，()“我”认