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文档简介

准备上小学主题活动后的反思（一）快乐的大班上学期学习生活结束了，小朋友们再过半年就要成为一名光荣的小学生。为帮助幼儿将来更好的适应小学生活，我们一开学就根据主题活动准备上小学开展了一系列区域活动，为幼儿入学进一步做好各种准备。新学期里，我们让小朋友收集了许多旧挂历，布置在活动室门上。每天让小朋友来园签名，一方面教育小朋友上学不迟到，帮助小朋友形成时间概念；另一方面进一步学习书写自己的名字，同时帮助小朋友形成任务意识。小朋友们急切的想了解小学环境以及小学生的生活学习，我们让小朋友们在主题区中介绍交流自己眼中的小学，在科学区中记录自己喜欢的学习用品，我们还与周围小学联系，带领幼儿参观小学图书馆。为幼儿更好地适应将来紧张的学习环境和丰富的课余生活打下基础。在开学的创设环境中，我们结合本学期的教学设计“主题墙”。通过“我眼中的小学”、“学做小学生”以及“我设计的学习用品”等相关活动内容，我们鼓励孩子和家长的共同参与，让环境潜在的教育功能随着主题不断深入而逐渐丰富的，通过主题墙环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。平时，鼓励幼儿开展“我是小学生”的游戏，初步体验小学生的生活。将小学生的活动照片、上课资料布置在主题墙，让幼儿互相欣赏，帮助幼儿进一步了解小学生生活。在“学生用品专卖场”里，孩子们用废旧纸盒一完成里许多漂亮的小书包。” 在“创意坊”提供给幼儿自主学习，合作探究的机会。一方面，在这里让幼儿的多种能力得到提高，另一方面也使幼儿学会与其他区域活动进行互动。如：让孩子自选并大胆设计制作，同时可带到表演区去进行故事表演。阅读能力的培养对大班孩子们的语言表达能力的提高有一定的帮助。因此，我们灵活结合教学，让区域内容安排幼儿在学习故事的基础上，通过图文并茂的故事列车帮助孩子们在倾听、讲述、复述、匹配、认读常见字中共同提高，从而使幼儿在游戏似的操作活动中。再次，引导幼儿结合生活经验用绘画编排的形式合作制作小图书、或记录在相册里。这样，可以进一步提高幼儿的阅读兴趣。另外，我们整个主题性区域活动又以情感贯穿整个主题，孩子们即将离开幼儿园进入小学的大门，在他们成长的道路上离不开自己父母的养育和关怀，在以后的日子里更要学会尊重他人。我们在区域活动中通过幼儿全家福的交流，让孩子进行情感互动，感受身边许多成长的故事。在实际工作中，我们尝试创设适宜幼儿身心健康，有助于幼儿充分自主活动的保教物质环境，建立宽松、愉悦、尊重幼儿需求的心理氛围，使幼儿在自主
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