《探究凸透镜成像规律》教案(田本昌).doc

探究凸透镜的成像规律教案设计 -资丘中心学校 田本昌一、教学目标：1知识与技能：（1）知道物距、像距的概念；（2）初步理解凸透镜成像规律。2过程与方法：（1）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法；（2）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3情感态度与价值观：（1）乐于参与观察、实验、制作等科学实践；（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。二、教学重点：通过实验探究凸透镜成像规律的过程。教学难点：通过数据分析获得凸透镜成像的规律三、教学过程设计：（一）创设情景 导入新课出示一凸透镜，师：这是什么透镜？你是怎么知道的？它对光线有什么样的作用？接着演示蜡烛通过凸透镜在白墙上成倒立缩小和倒立放大的像后，师：通过刚才的现象我们发现凸透镜不仅对光线有会聚作用，而且还能成像。哪么它在什么情况下成我们刚才看到的这些像？有怎样的规律呢？师：本次课通过探究实验来弄清这些疑问，找出凸透镜成像的规律，为了更好地弄清这个问题，我们先了解本节课的学习目标。（二）、出示学习目标及自学指导思考题学习目标：（小黑板或PPT）1、 知道物距、像距的概念2、 初步理解凸透镜成像规律自学指导思考题：（小黑板或PPT）1、探究实验需要哪些器材？2、f、2f分别指的是什么？什么是物距、像距？各用什么符号表示？（回顾时告知本次实验中所用凸透镜的f,并在学生回答物距概念后给出一个具体的数据让学生实际操作一次，如：让学生将凸透镜固定在光具座标尺的40cm处，使物距等于30cm，进行学法上的指导。向什么方向移动物体分别是增大或减小物距）3.、怎样在不同物距时找到像？观察所成像的哪些特点？记录哪些数据到已经设计好的表格中？ （三）、学生分组进行实验，教师巡回指导1、学生四人一组，同时下发记录表格。2、教师准备好在黑板上展示记录的表格。3、若实验过程中发现有的组不能在光屏上得到像，找原因并分析。4、实验过程中引导学生观察分析像的倒立，指的是上下颠倒、左右相反。记录表格如下：实验名称探究凸透镜成像规律实验器材光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏注 意 点烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一水平线上实验中所用的凸透镜的焦距f_cm 2 f_cm次数物距u/cm像距v/cm像的性质正立倒立放大缩小实像虚像1U2f2U=2f32fuf4U=f5Uf（四）收集部分数据填充表格，引导学生分析数据，得出：u 2f，(f v f)成倒立缩小实像；2f u f，（v 2f）成倒立放大实像；uf,成正立放大虚像。师：同学们能否猜想在何种情况下能得到等大的像呢？找找看物距和像距大约是多少？将数据填写在表格中。师：若将物体放在焦点处能成像吗？为什么？生答师纠正。完成整个表格数据后，进一步引导学生得出相应规律：（据课堂时间调整一倍焦距处分虚实，二倍焦距处分大小；物近像远像变大，物远像近像变小。（有时间）探究：一同学不小心凸透镜掉到地上，摔掉了一块，他赶紧捡起来放好后接着做实验，猜想：他能在光屏上得到像吗？实际做一做。四、小结Flash动画动态辅助，使学生进一步巩固。五、当堂训练及反馈1、照相机、幻灯机、放大镜的原理2、在“观察凸透镜成像“的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么 把烛焰放在_点，屏上出现缩小的像； 把烛焰放在_点，屏上出现放大的像； 把烛焰放在_点，屏上不出现烛焰的像。3、在探究凸透镜成像规律的实验中：第1小组同学依次把点燃的蜡烛、透镜、光屏放在光具座上。但是，在实验中无论怎样移动光屏都找不到清晰的像，请你帮他们找出一个可能的原因：_。第1、2两个实验小组分别进行了若干次操作，并把实验数据准确记录在下面表格中。第1小组第2小组凸透镜焦距/cm1414141416161616物距/cm2030406020304060像距/cm4726221880342722像的倒正倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立请分析以上数据，你能得到什么结论？（写出两条即可）（1）_。（2）_。4、摄影师给小明拍了一张全身照后，又想给小明拍一张半身照，摄影师应_（靠近、远离）小明，“调焦”，使镜头_。（向前伸、向后缩）5、