Unit 5 Shopping Part B教学设计.doc

课堂教学设计年级： 四年级 学科： 英语 课 题Unit 5 Shopping Part B课 时一课时授课班级四年级授课教师 林丽华授课时间40mins教学内容Unit 5 Shopping Part B教材分析本节课的教学内容是闽教版四年级第四册Unit 5 Shopping Part B.本单元的主要话题是购物。要求学生掌握如何询问物品价格的句型，学会用英文简单地进行购物的对话，并通过本课学习学会制订合理的购物计划，养成正确的消费观。本课话题贴近生活，所学词汇与旧知识衔接密切。本教材编写重点突出，内容贴近生活，并且层层递进。学情分析四年级的孩子经过一年多的英语学习，有一定的英语基础。他们大多数还处于活泼好动的年龄段，好奇心强，擅于模仿，且表演积极性高，因此在教学中我运用了课件，卡片等不同教学方法设计听、说、玩、演、唱等环节，以提高孩子们的课堂参与度并且激发他们的学习热情。但学生在掌握英语的程度上也形成了一定的差异，因此在课堂上我也有意识地进行分层次教学，对学生多给予激励。另外，在书写方面学生还要花大量的时间去记忆，仅靠课堂的记忆是远远不够的。设计思想根据教育部制订的国家英语课程标准（实验稿）的精神，新一轮基础教育课程改革是当前全面实施素质教育载体，核心是课堂教学，保障是发展性评价。教育质量，不仅仅是指掌握的知识和技能，还包括过程与方法的掌握、情感态度价值观的培养和效果。这套教材从学生的认知规律出发，步骤清晰，环环紧扣，教材从第一册彼此认识到最后一册毕业道别，有始有终，扣人心弦。本单元主要讨论购物话题，在Part A的基础上，Part B主要让学生学会简单购物对话，在教学设计中，我采用“五步教学法”和“任务型”教学模式，将竞争机制引入课堂教学，让学生进行合作学习，用各种活泼有趣的形式来激发学生的学习积极性，使每个同学都能够参与到课堂活动中来，使每个同学都学有所得。教学目标1、能听懂、会说、正确书写词汇：Teddy Bear，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred等，并懂得运用。2、能听懂、会说句型：How much is it? Its.yuan.等句型，并在实际情境中运用。3、学会从自己的实际出发，学会制订购物计划，合理购物。教学重点1、掌握词汇：Teddy Bear，sixty，seventy，eighty，ninety，hundred。2、能听说读句型：How much is it? Its.yuan.教学难点单词hundred的读音及重点句型的灵活运用。教具准备教学卡片；多媒体课件；实物等。教 学 过 程旁 注 Step 1: Warming up1、Greetings. 2、Leading-in (1) T：“Boys and girls. Do you like shopping?” Ss:“ Yes.” T：“ I like shopping, too. Lets go shopping in the supermarket together. OK?” 导出课题：Unit 5 Shopping Part B （宣布分组比赛活动，并讲明规则。）设计意图：教师与学生之间简单的英文问候，可以让学生自然地进入英语学习状态。设计与本课题相关的评价机制，可以大大提高学生的学习积极性。(2)Review numbers.Sing a Number song. T: “Now lets enjoy a song first.”播放数字歌，引出数字复习。课件展示数字1-10,11-20，以及30,40,50等整十数，学生按照规律进行复习。设计意图：教师以一首节奏明快的数字歌让学生边打节拍边说，一来让学生以轻松愉快的方式复习旧知识，二来有效激发学生学习热情，为新单词学习做铺垫。Step 2: Presentation（一）单词教学。1、学习单词sixty，seventy，eighty，ninety和hundred。(1)由数字30,40,50引出 sixty并教授。教师将写在四线三格的sixty贴在黑板上并叫全班正确书写在本子上。设计意图：以旧单词引入新单词，让学生更容易接受；叫学生将新单词书写在四线三格上，既培养学生书写能力又能让学生更明确本节课的教学目标。(2)按照规律引导学生拼读出sixty, seventy, eighty, ninety,引导自主学习。并正确抄写在本子上。设计意图：幻灯片播放引学生尝试拼读出新单词，有利于培养学生的自主学习能力。(3)教授单词hundred.教师引生再次读出twenty, thirty,.,ninety.导出单词hundred并教授。（大小声，分组读等不同方式操练。）(4)教师用课件展示一些非整十数，并叫生大声读一读。设计意图：用不同方式操练巩固新单词，让学生不会感到枯燥无味。2、学习单词Teddy Bear.(1)教师用课件展示超市里的toy shop图片，并让学生逐一用英文说出各种玩具名称。(2)教师展示toy car, toy ship, robot等单词卡片，看谁说得又快又准。设计意图：呈现toy shop图片，让学生感受到亲切感，快速说出各种玩具名称，让学生复习巩固的同时收获成就感。(3)教师展示Teddy Bear图片，并教授，拓展音标/e/的单词。设计意图：既学习新单词，又将音标渗透在单词中教授，让学生掌握拼读规律。（二）句型教学。学习句型：How much is it? Its.yuan.(1) 教师通过Teddy Bear的展示问全班：How much is it? Do you know? 引出句子卡片并教授该句型。(2) 通过课件展示泰迪熊的价格并教授句子：Its.yuan.设计意图：通过呈现淘宝网站的价格图片，让学生感受到英文就在身边，从而提高学习热情。(3) 操练句型：How much is it? Its.yuan.教师边指着课件上的玩具边问：Which one do you like? 引生回答：I like.How much is it? 引全班答：Its.yuan. 设计意图：教师创设接近生活的情景与学生进行问答，既巩固了句型又培养了学生的应变能力。游戏You ask I answer.教师逐一展示各物品，全班男生边做动作边问：How much is it? How much is it? 女生则需根据课件展示的价格边做动作边快速回答：Its.yuan. Its.yuan.若回答错误或速度过慢则不能加分。设计意图：通过分组打节拍说句子的方式让学生进一步复习巩固所学句型。（三）课文教学。1、 呈现问题。T：Boys and girls, Ben and his family are in the supermarket,too. Before you watch the video, you have tasks. （1） What do they want to buy?（他们想买什么）（2） How much is the Teddy Bear?（3） How much is the toy train? 设计意图：让学生带着任务去听，能够避免听力盲目性，回答加分的竞争机制进一步促进学生积极性。2、 全班翻开课本P38，师播放课文视频，生边听边在课本上找答案画线，然后回答问题。设计意图：边看课文边画线，有利于让学生集中注意力，把握课文大致内容。3、 教师再播放课文录音1-2遍，生逐句跟读。设计意图：英语教学中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感。4、 根据关键词复述课文。设计意图：此环节既让学生进一步巩固课文，又能培养学生语言组织能力。Step 3: Consolidation1、 情景对话Go shopping.T: Summer is coming. Its very hot. We need to buy some clothes. Lets go to the clothing shop.教师用课件呈现购物对话模式，让生两两进行对话练习。教师选1-2组学生上台进行角色扮演，并让生评评谁演得最棒。设计意图：创设真实购物情景，让学生身临其境，在进一步巩固所学同时，又培养了学生综合运用语言的能力和团队合作意识。2、 完成课本P41的Listen and write.设计意图：培养学生听、写能力，检验学生对本节所学的掌握情况。3、 Summary. 回顾本节所学重点单词及句子。并告诉学生要学会制订购物计划，合理购物，不乱浪费钱，进行情感教育。设计意图：对本节课所学的小结意在让学生把握重点，并培养正确的购物观。Step 4: Homework.1、Listen to the tape and read the text again. 听录音，熟读课文。2、Finish the activity book from page 32 to 33. 做活动手册P32-33.3、Do the survey. 做调查。nameT-shirtcap skirt设计意图：既让学生课后针对本课所学进行听说读写的训练，又设计相对合理的对同学或家人服装价格进行调查的任务，让学生学以致用，保持对英语的学习热情。Step 5: Announce the result of competition, congratulate the winner. 设计意图：总结竞赛结果,让竞赛成为激励的作用，使课堂充满竞争与激励的气氛，增强学生间的合作协商意识，让学生在活动中体验成功和成长的喜悦。板书设计Unit 5 Shopping Part Bsixty How much is it?seventyIts yuan.eightyninetyhundred教后反思本教学设计遵循新课标的课程理念，针对四年级学生的具体学情，面向全体，尊重学生个体差异，把竞赛和评价激励机制引进课堂中，尽可能多地为学生提供表现的机会，激起学生参与课堂活动的积极性。教师关注学生的情感，尽量营造宽松、