《让运动的物体停下来》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：河北省石家庄市桥西区东简良小学姓名：王娜教案背景1，面向学生：小学 2，学科：科学2，课时：13，教学准备：乒乓球、风车、小车、多媒体、实验记录单教学课题 河北教育出版社科学，四年级上册第12课让运动的物体停下来。教材分析教学内容：经过教材的重新分析和组合，最终确定了把本课分为两课时来进行教学，本课是第一课时。本课主要以“让小球动起来”为引入，引出让物体停下来的探究，让学生体会到阻力是运动的物体停下来的原因，从而进一步引出对摩擦力的研究，最后以生活中的情境引起学生的探究的继续。 学生分析：从学生的知识体系和能力上看，学生已掌握了一定的知识和学习方法，并通过学习，已具备了初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，并能在老师的指导下，积极主动的探索学习，对实践活动更是踊跃参与，想一显身手。教学方法 根据本节课的特点，我采用课前让学生利用互联网收集有关阻碍物体的运动及摩擦力的资料的方法 ，课上主要采用交流讨论和自主探究实验、分享收获等方式进行学习。教学目标科学探究1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。2、能够设计实验证明自己的设想是否正确。3、能够实事求是地描述实验中产生的现象。情感态度1、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。2、能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。科学知识1、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。2、能意识到阻碍物体运动的力为阻力。 STSE能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中的摩擦力。教学重难点教学重点：让运动的物体停下来的原因是本课的重点。教学难点：体会摩擦力和产生的作用是难点。教学过程教学板块及所需时间师生活动清单教学预设设计意图一、导入新课（2分钟）二、提出问题（1分钟）三、 假设结论（5分钟）四、设计实验（6分钟）五、指导学生科学探究 （15分钟） 六、 交流分析资料，得出结论（6分钟）七、拓展延伸（5分钟）师：上节课，我们发现力可以使物体运动起来，你从中都知道了些什么呢？师：那么今天这节课，我们就一起来研究怎样使运动的物体停下来。（课件出示课题）师：我这有一个正在运动的风车、自行车和小球，你有什么办法使这些运动的物体停下来呢？师：好，那么接下来，就请同学们从中选择一个感兴趣的问题在本小组内来进行讨论。（边说边出示课件。）出示课件，小组讨论与猜想： 1、让运动的小球停下来的方法。 2、让转动的风车停下来的方法。 3、让前进中的车停下来的方法。1、汇报交流师：咱们的讨论到此为止，接下来，哪个小组愿意来说一说你们的方法。2、制定实验方案师：刚才我们对使物体停下来的方法进行了讨论，初步做出了假设。那么如何来证明我们的假设呢？生：做实验。师：对，我们就要用实验来进行验证。师：在实验的时候，同学们首先使你所研究的物体运动起来，然后再采用你的方法使它停下来，并把实验结果填在实验报告中。师：（出示大屏幕）在实验开始之前，老师有几个小提示： 由于每组只有一个实验材料，在实验的过程中，每次实验一人操作，共同观察，一人记录。 每人做两次实验。 边观察实验边进行记录。 1、学生进行探究活动师：好，现在请每组的小组长过来领取实验材料和报告单（大屏幕出示学生实验报告单。学生进行实验，教师巡视指导。指导实验小组记录观察到的现象，有的学生在说用到的力时不知道怎么说，这是教师要及时运用学生已学过的知识给予指导 ）2、汇报交流师：好了，我看同学们的实验都已经结束了。接下来，哪个小组来说说你们的实验报告。（学生描述实验现象，出示记录汇总表，师指导学生分析实验结果。） 3、解释现象师：刚才同学们说得都很好，为什么大家这么多的方法都可以使运动的物体会停下来了？ 师：这些力对物体起到了什么作用？师：我们来给阻碍物体运动的力起个名字吧。师：非常棒，我们用来阻碍物体运动的力叫做阻力。（出示课件）比如说用手抓住、用书压住小球，这些力都是阻力。在阻力中，有一种在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。比如刹车时刹车胶与车轮之间产生摩擦阻碍自行车运动。师：其实，在我们的生活中，处处都存在着摩擦力。你能找到它吗？接下来，同学们在小组内讨论讨论。生讨论。师：谁来说一说你的发现。师：看来同学们都有着一双善于发现的眼睛，能够从我们的身边探索新知。师：其实，任何事物都有着好与坏两个方面，同样摩擦力也是如此，它既对人类有益也有弊。接下来我们一起来看一看哪些是有益摩擦，哪些是有害摩擦。（出示课件）生回答。师：你还发现哪些摩擦力是有益摩擦呢？师：哪些摩擦是有害的呢？师：生活中，我们为了使生活更便利，常常要增加摩擦或者减小摩擦。自行车是我们常用的交通工具，同学们你能不能想办法改进自行车，看哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要减小摩擦，使它变得更便利呢？生回答。若有生举手，师：有同学已经想出来了，反应可真快。学生说小组讨论假设的内容。 让运动的物体停下来的方法： 1、让运动的小球停下来的方法有：用手挡住、用书压住、轻轻地推。 2、让转动的风车停下来的方法有：用手抓住、用笔挡住、不用风吹。 3、让前进中的自行车停下来的方法有：用力刹车、用脚踩地面、把车开到沙堆、不用力踩。 （至少汇报三组，若三组回答的是一样的）师：哪个小组研究的问题和他们不一样，来说一说。学生领材料进行实验验证。 观察、记录实验结果（写在记录表）。 若生回答：力。师：说得也不是没有道理。（说得可真棒）生：阻碍了物体的运动。师：非常好。学生总结归纳： 阻力。生：有的学生用手摩擦桌子、有的学生用力擦手掌感受摩擦力。生：两只手相互搓。生：关窗户的时候，窗户和窗框之间。生：擦桌子拖地生：衣服磨桌子，衣服会坏掉，桌子也会磨损。思维定向明确研究课题，激发学生学习兴趣。 1、学生在头脑中形成表象，并能用语言描述出来。 2、增强集体意识，领悟科学探究。 3、学生进行自主学习、合作学习。 科学课要给学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究过程中，体验学习科学的乐趣。学生亲自操作实验，利用学生的好奇心，学生都盼望着对自己设计实验验证。体验与他人交流的乐趣。体会摩擦的存在。 领悟摩擦的利与弊，让学生知道生活中的科学。 进一步激发学习科学的热情。教学反思1、我采取的复习导入的方式，使学生充分地对上节课的内容进行回忆，从而起到承上启下的作用，激起学生的学习欲望。2、在学生进行实验时，充分尊重学生的自主性，把选择实验的权利留给学生。3、结尾部分我是采取拓展形式让学生由身边的具体实例自行车来探究摩擦力的益处和弊端，使学生对这一科学探究的热情持续下去，为后面的继续探究打下基础！4、细节决定成败，在课堂中应注重细节，包括过渡语的使用，对学生的回答和引导等等。5、在实验探究的过程中充分利用互联网的搜索功能，学生在课前也可以通过网络对相关资料进行查询，在课上从而起到了事半功倍的效果。研究内容让运动的_停下来实验方法方法1：方法:2：方法3：实验现象用的什么力网络资源：/ead215fd7acc2a5b.jpg 风车转动图片/frontuserfiles/maoansun/image/3.gif小汽车运动图片/files/201012/ccff