语文苏教版二年级上册10狼和小羊

苏教版二年级语文上册第10课教学设计：狼和小羊腾越镇上绮罗完小 李秀华教材分析：狼和小羊是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。一、教学目标：1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。2.分角色有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1教学重点：狼和小羊的三次对话。2.教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。三、教具准备：狼和小羊课件教学过程：一导入1上节课我们学习了第10课狼和小羊。2这些词语宝宝，你们认识吗？【倒 流 弄 脏 故 意 经 常 温 和 扑 去】（1）开火车领读（一个一个），齐读，带感情读。（2）听写词语大闯关。3.恭喜同学们闯关成功，今天我们继续学习课文。二精读课文（一）引读第一自然段：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。说话练习：如果你就是这只狼，看见小羊的时候，你会想些什么呢？（想吃小羊）课文中的狼也是这么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴儿。（二）学习二、三自然段。1、什么叫“找碴儿”？“故意找碴儿”又是什么意思？（待我们走进课文去了解）2、狼为了吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？自由朗读2-3小节。找一找狼找碴儿的话，再自己读读。3、谁来读读狼第一次“找碴儿”的话？ 练读狼的话4、小羊又是怎么据理驳斥狼的呢？指名读小羊的话做“吃了一惊”的动作从哪里看出小羊温和有礼？我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 你能换个说法吗？ 小羊为什么说不会把水弄脏？结合课件或者画图帮助学生理解：说说上下游的位置5、指导朗读第一次对话小羊真够可怜的，狼就是这样诬赖它，我们来读读小羊的话。6、狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿 ）？7、分角色朗读第一次对话 （两次个别读，再分男女读）（三）学习四、五自然段1狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊确实没把水弄脏（从“就算这样吧”可以看出），但狼并不罢休，继续找碴儿，这第二个碴儿是什么呢？自由读课文4-5小节，用“ ”划出狼说的话，用“”划出小羊说的话。2读后交流课件展示狼和小羊的话这次狼又找了什么碴？你读明白狼说的话吗？狼说这话时心情怎样（气冲冲），你来学学狼的话。小羊又有什么反应呢？（喊）你读明白小羊说的话吗？小羊挺委屈的，带着这样的想法，来读读小羊的话。3小羊去年还没出生，狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊，这就叫什么？（找碴儿 ）。4、练读第二次对话。（四）、学习第六自然段1下面请同学们听老师读第六自然段。前面狼两次找碴儿都被小羊用事实驳回去，小羊的第二次反驳激起了狼的愤怒，它不想再争辩了，大声喊道：引读2. 这次，狼又找了什么理由？学着狼的语气大声喊一喊3狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么 ？（找碴儿）4现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？（为了达到自己的目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵）5启发想象，揭示寓意如果碰到像狼一样的坏人，该怎么办？三、课外拓展这就是这个故事告诉我们的道理。像这样通过一个故事，告诉一个道理的，就是“寓言”。狼和小羊就是选自伊索寓言，还有乌鸦喝水，龟兔赛跑都是选自这本书，有兴趣的同学可以去图书室借阅。四朗读全文你喜欢这个故事吗？用朗读把你的喜爱之情表达出来吧！ 分角色朗读（可以用表演的形式）五拓展练习，续编故事 结尾的这个省略号，留给了我们想象的空间，你希望，这是个怎样的结局呢？课后自己编一个结尾，说给同学听听。在班上抽时间交流。板书设计： 狼找碴儿 羊反驳 狼和小羊 弄脏水 不会倒流 讲道理不行 说坏话 没出生 坚决斗争 (蛮不讲理) (温和善良) 教学反思：本篇课文的重点是狼和小羊的三次对话。我紧紧抓住了“找碴儿”这个词语引导学生开展朗读训练，设计提问，引导学生分别分角色读狼为了想吃小羊找碴儿的话，小羊极力申辩的话。这样把课文内容角色化的读书，一方面完全适应孩子的童心，淡化了学生为读书而读书的被动意识，激起孩子们“我要读”的热情，激发起孩子们主动体味角色的情感、心理及语言的兴趣；另一方面抓住角色对话的朗读容易在学生脑海中引发一种情境创设，刺激学生大脑，活跃学生思维。今天在教学中通过展开讨