端午日.doc

。“教学中的互联网搜索”教案设计课题：端午日单位：赣榆县外国语学校北校区作者：李萍一教案背景： 1.面向学生：七年级 2.学科：语文 3.课时：一课时4.课前准备：教师：准备多媒体课件，设计本课导学案。 学生：完成学案上的相关训练二教材分析： 本文是苏教版第三单元“民俗风情”中的一篇，描述的是湘西人民端午这一天的风俗习惯，尤其是赛龙舟和赶鸭子这两个场面，描写精彩，充满节日气氛。因此，本节课以赛龙舟场面为学习重点，让学生从中感受乡土文化的独特魅力，明白“力量从团结中来”的道理，学习场面描写的方法并能运用到自己的写作中。三教学目标：1.了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。2.感受桨手的风采，让学生明白“力量从团结中来”这一道理。3.学习侧面烘托和正面描写相结合的方法以及虚实结合的方法，感受作者生动精炼的语言。四教学重点：1.赛龙舟的精彩场面。2. 生动精炼的语言。五教学难点： 侧面烘托和正面描写相结合的方法以及虚实结合的描写方法。六教学媒体：使用多媒体。七教学方法：设置情境进行模拟表演，合作、讨论、交流。课时安排：1课时八教学过程：一创设情景，导入课文 我国有56个名族，56个民族有着许多的节日，蕴含着丰富的民俗文化，今天，我们跟随现代作家沈从文先生走进他的凤凰古城，领略那里的端午风情。 二自读感知，整体把握1.检查学生积累的字词：蘸酒（ ） 峒（ ） 泅水（ ）擂鼓（ ） 鹳（ ） 呐喊（ ）戍军（ ） 桨手（ ） 泥浆（ ）2.初读课文，整体把握湘西人端午这天风俗习惯有哪些？分别用三字短语概括 画王字、穿新衣、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子。 三合作交流，深入探究1.在湘西人端午这天的风俗习惯中，作者写的最详细的是哪一个？明确：赛龙舟2.赛龙舟是一项团队工作，选手们各有分工，读读课文，他们有哪些分工？各发挥了怎样的作用？明确：有桨手、带头的、鼓手、锣手。桨手每人持一支短桨，把船向前划去；带头的手拿小令旗，左右挥动，指挥船只的进退；擂鼓打锣的敲打锣鼓，为划桨水手调理下桨节拍并鼓舞士气。3.组织两组学生表演赛龙舟，各个学生明确自己的分工及职责，其余学生认真观看并评价哪一组表演得更好，更有可能赢得胜利。教师扮演记者现场采访，引导学生从桨手、带头的、锣鼓手各方面分析失败的原因，从而领悟“力量从团结中来的道理”。并引导学生从现场表演中领悟“划”“挥动”等词的表现力。教师继续扮演记者采访获胜的一队，从奖品是否丰厚方面领悟到“光荣”的重要性。 4.作者除了写选手，另外还写了哪样一群人？找出文中描写他们的句子？明确：加上两岸人呐喊助威。5请一学生表演两岸人是如何“呐喊”的，明确”呐喊”一词既有声，又有形，从而领会作者用词的精当并感受现场比赛的热烈。6如果没有亲眼看到比赛，只是听到观众的呐喊助威，你能说说比赛的情形吗？紧张、激烈。描写观众起到了什么作用？明确：侧面烘托。 教师适时引导学生理解：直接写比赛中的选手如何奋力拼搏的是正面描写，也叫直接描写。 继续引导学生理解虚实结合的方法：选手们的奋力拼搏，观众的呐喊助威，让人不由得想到了梁红玉老鹳河水战时的种种情形，这种联想当时并没有真实的出现，因此是一种虚写。而选手们的奋力拼搏，观众的呐喊助威是实写。，7师播放赛龙舟的精彩视频，从画面中感受作者描写的传神。 8鼓励学生通过朗读传达出赛龙舟的紧张激烈。其余学生作出评价。 9.赛龙舟结束了，精彩活动扔再继续，下面还有什么活动呢？设置这一活动的目的是什么？明确：捉鸭子，与民同乐。湘西的端午这一天处处洋溢着欢乐的气氛。四总结课文，拓展延伸， 端午，多么美好的节日，我们这一节课只能粗略的了解湘西这一处的端午风采，如果同学们还想继续了解端午，老师选取了这样一些角度给大家参考：端午的起源、端午的传说、端午的习俗、端午的食俗、端午的诗词。同学们可以课后合作，查阅资料了解端午，如果你更深入地了解端午，你也就更深入地了解我国灿烂的文化。五板书设计端午日 桨手 带头的 正面描写 鼓手 （直接描写） 锣手 实写赛 观众呐喊助威 侧面烘托龙 军人放鞭炮 （间接描写）舟场 面联想：梁红玉老鹳河 虚写水战 六布置作业完成巩固案教学反思：1.本堂课安排详略得当，重点学习赛龙舟的精彩画面，对于捉鸭子以及其他的风俗活动几句话带过，以突出教学重点，教学环节紧凑，课堂教学流畅。重视读的作用，初读全文整体感知，精读了赛龙舟的部分，并要求学生以声传情，运用朗读体现出比赛的紧张激烈。 2.根据初一学生的思维特点，以表演形式让学生领会“挥动”“划”“呐喊”等词的表现力，并从模拟表演中知道了“力量从团结中来”的道理，效果较好。美中不足的是个别学生表演时没有放开，动作不到位。 3.对于侧面烘托和正面描写相结合的方法以及虚实结合的方法