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教学资料范本英国专家谈学前语言教学编 辑：_时 间：_语言教学的原则1、强调教师学会思考。重点思考怎样学.怎样教；还应教会儿童去思考.不是学什么.而是怎样学.提高其思维能力。几年前.美国的一项科学研究实验有两点建议值得我们借鉴：一是让儿童弄清怎样学；二是让儿童讲述学到了什么。这项研究实验主要是通过儿童的操作活动展开的.首先讲出今天的学习目的.即怎样学.然后儿童便开始操作活动。活动结束后.让儿童相互谈谈刚才做了什么.学到了什么.重点谈出思路。2、提高幼儿语言运用与交流的能力。人的很多能力是靠语言来展示的.为此.应经常鼓励幼儿相互交流自己的观点、感情.不仅要与老师交流.更重要的是与同伴交流：今天开心不开心.为什么开心.为什么不开心等。3、有计划、有目的地帮助幼儿增加词汇量（这一点中国幼儿教师做得很好）。语言教学的特点1、小班化。英国幼儿园的班级数少.儿童人数也少.教师多采取面对面的方式给幼儿以关照。2、即兴讲述。英国儿童大多是在没有准备的情况下讲述的.他们随机应变.充分发挥自己的想像力。3、注重儿童提问。语言教学的方法1、重复性使用语言：听和说同一内容.用不同的方式表达出来.引起儿童的学习兴趣；2、变化性使用语言：用不同的方式变化地、创新地使用同一种语言；3、挑战性使用语言：在活动情景中.设置一些稍有难度的问题.让儿童试一试用自己的能力能够解决什么问题.即把儿童的能力向极限上推；4、合作性使用语言：儿童一对对、小组式商讨.共同解决问题.然后再向全体同伴交流；5、进展性使用语言：有步骤、有目的地增加活动使用语言的要求.在原有水平基础上.将不同的课题建立起内在和外在的联系；6、预设性使用语言：活动中可采用一对对、小组化的讨论、交流.教师给儿童做一个模式.帮助儿童学习语言。如同做房子一样.教师是儿童的脚手架.知识和技能就能一步一步地把房子搭起来.房子建好后.拆掉脚手架.再在另一个地方建新的脚手架；7、预设性使用语言：通过事先观察、了解儿童的现有水平.预设和想像将如何开展活动；8、视觉性使用语言：通过头脑中想像图片、物体和实践的活动.相互描绘想像的东西；9、反思性使用语言：让儿童回顾一个完整的活动.反思学
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