《鲸》教学设计 (3).docx

鲸第一课时教学设计教学目标:1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重点、难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学方法：问题引导教学法教具学具：课件教学过程：一、导入新课 激发兴趣1、默读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、导入：今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像：（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）3、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的资料，谁来给大家介绍一下。今天，我们就一起走进课文看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。4、出示目标二、初读课文 整体感知1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。同时想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？2、检查预习情况（1）出示本课的生词读一读（指名读、齐读）a.提醒学生注意字音。“捕”“哺”的声母是b，不要读成p；“乳”的声母是r，不要读成l；“潜”读第二声，不要读成第三声；“倾”读第一声，不要读成第三声；“即”读第二声，不要读成第四声。b.提醒学生注意字形。“腭”“肚”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“ 肺”字右部注意不要写成“市”。（2）默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？谁来说说课文从哪几方面介绍鲸的？（我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。）这篇文章主要介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。3提出问题：默读课文，说说鲸的每一方面都有哪些特点？画出关键词句，认真体会。阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。三、研读课文 领悟方法1、以小组为单位汇报没解决的问题。预设生：（1）课文介绍鲸，为什么先要写象呢？（2）鲸是怎么进化来的？（3）为什么说鲸是哺乳动物？（4）须鲸和齿鲸有什么不同的地方？2.现在请同学们回答老师提出的问题：说说鲸的每一方面都有哪些特点？生汇报，教师适时板书。3、课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？现在，就请同学们品读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画出体现鲸大的有关词句，并想一想作者用了哪些说明方法？同时解决第一小组的问题。4.学生汇报，教师对重点语句适时点拨。（1）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。a. 课文介绍鲸，为什么先要写象呢？(这里作者将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。)b.这是什么方法？这样写有什么好处？(运用比较的说明方法，这样写，给人留下了鲜明的印象。)(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。a.这几句用了什么方法？这样写有什么好处？（作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。这段话通过运用列数字、举例子等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。）b. 指导朗读。我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，你能把鲸的大通过朗读体现出来吗？试试。四、读写迁移 拓展延伸1、作者先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。你能用一种或几种说明方法来介绍一下我们的学习用品吗？试试。2、这节课同