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文档简介
教材分析 教学目标 教学准备 教学过程 课后拓展 结束 教材分析 以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子 借助对各种液体的探究 让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质 1 能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验 并作实验记录 能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释 能提出探究活动的大致思路 2 尊重证据 愿意合作与交流 乐于用学到的科学知识改善生活 3 了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化 即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质 教学目标 教学准备 学生 带胶塞的小玻璃瓶 细塑料管 玻璃杯 酱油 桔子汁等 教师 温度计 水槽 烧瓶 橡胶塞 玻璃管 热水 酒精等 教学过程 谈话 同学们你们用过温度计吗 你知道温度计的哪些知识 出示实验器材 把温度计放到水中 看看有什么现象发生 图 发现 为什么温度计的液柱可以随时变化 提出 1 怎样证明你的假设是正确的 设计实验 由学生提出自己的猜想与假设 猜想 1 讨论 你准备用哪些材料 怎样进行探究 教师帮助有困难的小组 及时提供提示卡 各组设计实验方案 2 各组开始实验 填写记录 验证 活动一 温度计为什么能测温度 活动二 做个 温度计 研究温度计的秘密 交流汇报 1 各小组汇报自己的发现和结论 图 2 师归纳得出 我们把液体受热体积变大 遇冷体积变小的这种性质 叫液体的热胀冷缩 生活应用 日常生活当中 哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质 这节课你有哪些收获 寒
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