语文人教版八年级下册作文训练——记叙中融入描写.doc

作文训练记叙中融入描写花都区花城街长岗初级中学 骆慧贞学情分析：八年级下册第三单元写作训练为记叙中的描写和抒情，在记叙中适当加入描写，可以使文章更加具体、生动形象更加丰满。是学生提高写作水平的一种重要技能。教学目标：1整体感知，了解描写的特点与作用。2强化在记叙中融入描写的意识。3初步掌握强化在记叙中融入描写的方法。教学重点：1掌握在记叙中融入描写的方法。教学难点：1通过训练，强化在记叙中融入描写的意识和方法。教学方法：自主、合作、探究。 教学课时：一课时课前准备，学生预习：记叙与描写的区别： 记叙是指单纯的讲述一件事情，把事情说清楚，说完整就可以了。 描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌、其所在环境的一些细致的刻画，来更好的表现人物性格和情节发展。 在记叙中可以融入哪些描写？1把事件写得更加具体。 2增加对人物的描写（语言、动作、心理、神态、外貌）。3增加环境描写（自然环境、社会环境）。比较下列两篇文章，体会描写的作用：例文一A： 他性格内向，少言寡语，虽然有很多朋友跟他玩，他仍然很少说话，烦恼的时候就更少说话了。有一次他考了58，他妈妈说他，他也不吭声，后来他连着三天一直不说话，他爸妈想了各种办法还是不说话。例文一B： 他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常叫他“金口难开”。他在烦恼忧愁时就更难吐出一字。有次他数学考了58分，却是全班第二，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不搭理，从头天晚上到第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天，他看电视，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，炖排骨，送鸡汤，如此双管齐下，谁还不消气呢？但他只是一笑相对，依然无话。 例文二A:我的烦恼 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 练习一：同样是描写“害怕”，把其他描写方法都用上会是什么样呢？（心理？神态？语言？动作？外貌？屋外屋内的环境 ？）请你试一试：练习二：例文三A ： 我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。 请在上面的记叙中融入描写：例文四A ： 一个人很怕吃辣椒。请在上面的记叙中融入描写：一、导入： 通过原有课文初步感受描写的魅力。二、温故知新：记叙与描写的区别记叙是指单纯的讲述一件事情，把事情说清楚，说完整就可以了。描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌、其所在环境的一些细致的刻画，来更好的表现人物性格和情节发展。三、概括在记叙中融入描写的方法。 1增加对人物的描写（语言、动作、心理、神态、外貌）。 2增加环境描写（自然环境、社会环境）。四、练习巩固：1示例一：我的烦恼爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 要求：运用“在记叙中融入描写”的两个方法，把“害怕”详细写出来。 2学生限时完成并展示，师生共同点评。 增加什么描写？描写是否合理、到位？还可以怎样修改 3示例二：我们到外婆家，看到小狗瘦了许多。 要求围绕“瘦”来写。 4示例三：一个人很怕吃辣椒。 要求：把“怕”的情景写出来。五、小结： 在文章中运用了描写，可以更好地表现人物性格和情节发展，使文章更具表现力。所以，希望同学们在以后的习作中能熟练使用这两种方法，即增加对人物的描写（语言、动作、心理、神态、外貌）和环境描写（自然环境、社会环境）。六、作业：拓展写作请用