《桥之思》教学设计.doc

桥之思教学设计函谷关镇岸底小学 刘育辉教学目标1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。教学重点：理解“无形的桥”的深刻含义。 教学难点：理解“无形的桥”的深刻含义。 教学策略设计我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式。 教学过程：一、唱桥。学生听唱北京的桥二、说桥。师：引起你的哪些思考？你还想到哪些桥？揭示课题桥之思。（设计理念：在形象逼真、富有动感的演唱中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态。）三、读桥。整体感知，自读回顾。回顾这三部分分别介绍了哪些内容？（设计理念：阅读是学生的个性化行为。在阅读实践中借助于提问，让学生在与文本的对话中理解文本，领悟文本；在对阅读学习的活动中享受审美的乐趣。使阅读活动更加兴味盎然。）四、赏桥。（一、二节）1、赏读第一节。 这各种各样的桥都有些什么作用呢？默读课文，圈画重点，汇报交流。思考一：桥是路的连接和延伸。“它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。”读句子。明白了什么？提问过渡：桥在给人方便的同时，还有些什么作用呢？ 2、美读第二节A、师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？生：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”（课件出示九曲桥图片）你是从哪个词上体会到桥之美的？生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”等。师：大家把这几个好词读几遍，记住这几个好词师：九曲桥美吗？把你们的体会带入句子，自己美美读一读。生：自由读指名读请同学评点生齐读B、师：你还从哪些句子读出了桥的美？生：大都会的闹市区，在繁华的街道交叉处，巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势师：你们见过立交桥吗？老师带你们去看一看。欣赏课件巍峨雄伟的立交桥。师：你想说什么？生：自由谈谈自己的感受。师：把这种感受带到这句话中，读一读生：自由读师范读指名读齐读师：真是美的享受。我仿佛看到各种造型优美的桥，装点着城市和乡村。老师这时也特别想读，我们架起一座合作桥？好，女同学仍然读第一句，男同学读第二句，我来读最后一句。C、师生合作读第二部分。（设计理念：根据学生的思维特点，利用课件引入直观而美丽的图片欣赏，对帮助学生理解生字难词，如“碧波粼粼”“回旋别致”等，以及理解课文内容，无疑起到推波助澜的作用。然后再让学生带着感情去朗读文本，不仅是一种必备的技能，更是一种引领和熏陶。在读中记忆储存，在读中想象思考，在读中品味欣赏有感情的朗读可以使学生对文本的思想感情和作者的丰富情感产生了更深的体验。）五、思桥。（第三节）提问引入学习：这么多的桥，引发了作者怎样的思考呢？小组合作学习第三小节：小组朗读第三部分。1、作者由现实生活中的桥想到了什么？（1）、这是一种什么样的桥？（2）、这种桥的“材料”是什么？（3）、这种桥有什么作用？（4）、我们可以给这种桥取个什么名字？六、悟桥。（拓展延伸）1、举例说明我们生活中，同学之间，与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？我们的国家民族之间呢？帮助有困难的同学，这是 之桥。 ，这是 之桥。 （课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）（设计理念：利用文本，超越文本，开展多角度、有创意的阅读，可以拓展学生的思维空间，培养学生创造性阅读的能力。借助于课件资源实现由对桥的直观认识拓展到人与人沟通、心与心交流的延伸，不仅使学生深刻体验作者的情感，深入领悟文本的精妙，还可以从中获得对社会，对人生的有益启示。）2、教师总结。通过这节课的学习，我们深切体会到：在我们的生活中，路桥虽必不可少，但心桥更为珍贵。心与心相通，就会构建起一座座心桥，谅解之桥、友谊之桥、信任之桥这样的桥存在于心灵之间，民族之间，国家之间。这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿 ，齐读最后一小节。3、齐