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文档简介
分类与整理教案设计林州三小 杨文艳教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页内容及练习七。教学目标1. 经历分类的过程,体验分类标准的多样性。2体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3. 在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。教学重难点学会按不同分类标准进行分类。教具学具课件、气球、水果卡片等。教学过程一、情境引入今天老师带了一些礼物给你们,快看看一共有几件礼物?出示画面:师:你是怎么知道的?学生自由回答。师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?学生自由回答。通过学生的回答,引出“分类”。师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景?学生举例。师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易找到需要的商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类”。板书课题:分类二、探究新知。1. 描述感知分类的标准。出示:气球图片师:你能把这些气球分分类吗?可以怎么样分?生1:我是按形状分的,分为三类。生2:我是按颜色分的,分为三类。2操作体会分类过程,尝试记录分类结果。给每个同学都准备了跟气球一样的卡片,请同学先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)展示先分再数的方法。 师:你分了几类?每类几个?展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么排成一列呢?生:整齐、清楚。师:你能看出谁最多吗?生:圆形气球最多。师:你怎么知道的?生:这一排最长。师:看来这一列是记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。展示表格记录数据的方法。师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:心形形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数据。(和图对立) 3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把这个同学记录的数据画上线。上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。展示其他记录方法,让学生评价。3.小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类,而且自己能设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!三、练一练1. 练习七第2题。师:请学生以四人为一组,互相讨论该怎样分类,按什么分,看哪一组分得又快又好。学生边说教师边归纳,边根据分的情况动手把黑板上的卡片移动分类。分的结果可能有:按水果种类分;按卡片形状分。2. 分帽子。师:老师送给大家一些漂亮的图片,藏在袋子里,请小朋友打开袋子取出图片。小组合作动
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