《儿童乐园》.doc

儿童乐园交口县城关第一小学二年级数学备课组 主备人：李永静单元教学内容：1、数一数（乘法的初步认识） 2、儿童乐园（乘法的初步认识）3、有几块积木（初步用乘法解决问题）4、动物聚会（体会乘法的简单应用）。单元教学目标：1、通过数一数等活动，初步感受与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系和区别。2、从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。课时教学内容：北师大版小学数学二年级上册第4-5页“儿童乐园”。课时教学目标：知识与技能1、结合“儿童乐园”这一现实生活情境，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。2、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分名称及读法。应用加法计算出简单的乘法算式的结果。过程与方法在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式改写成乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义。情感态度与价值观1、培养学生初步发现问题，提出问题的意识。2、注重让学生体验知识形成的过程。学情分析： 经过第一节课对新教材的接触，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，可以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。并且在上一节课，学生学习了多个相同加数的连加计算，在具体的情境中为学习奠定了基础。教学方法加强引导，类比归纳，小组合作，自主归纳。教学重点：能把加数相同的连加算式改写成乘法算式。教学难点：理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。教具准备：教学课件教学过程：1、 创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？今天老师带大家到“儿童乐园”去逛逛，你们高兴吗？（出示主题图）请大家仔细观察，你都看到了什么？预设1：我看到有的小朋友在乘飞机，有的小朋友在划船，有的小朋友在坐火车预设2：我发现每架飞机上的人同样多，每条船上的人也同样多师：你能根据这幅图提出不同的数学问题吗？请小组的同学互相交流，并写出每个问题的算式。学生汇报，教师板书：（1）划船的有多少人？333=9（人）（2）坐飞机的有多少人？2+2+2+2=8（人）（3）坐火车的有多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）（4）椅子上坐着几人？1+2+3=6（人）师：同学们真聪明，下面请认真观察黑板上的算式，你有什么发现？（前面3道算式的加数相同。） 【设计意图：充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。引导学生提出数学问题，培养了学生的问题意识。】2、 探讨新知，揭示乘法的意义。师：为了能更简便地计算有很多相同加数连加的加法算式，我们这节课就来学习一种新的计算方法乘法。（1）根据算式2+2+2+2=8探讨乘法。师：这道算式的相同加数是几？有几个这样的加数？根据学生的回答，教师归纳：4个2相加也可以用乘法表示：24=8或42=8.（2）结合两道乘法算式，介绍各部分名称和算式的读法。2 4 = 8乘数 乘号 乘数 积 读作：2乘4等于8师生一起读算式42=8，并说各部分名称。（3）让学生选择其他算式中的一道加法算式，将它改写成乘法算式，并说一说是怎么想的。预设1:3+3+3=9的乘法算式为33=9，因为有3个3.预设2:4+4+4+4+4+4=24改为46=24或64=24.因为有6个4.学生思考：46=24中的“6”是从哪儿来的？33=9中的两个乘数“3”分别表示什么？学生小组讨论。师:1+2+3=6能不能改写成乘法算式？为什么不能？怎样的连加算式才能改写成乘法算式？学生讨论交流。 【设计意图：“6”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便，并理解其中的算理。】三、巩固拓展训练。（1）按要求摆学具，再写出相应的加法算式和乘法算式。（2）完成教材第5页“试一试”。 学生独立在书上完成，教师巡视，再集体订正。（3） 根据乘法算式摆图形。 （34=12 25=10） 【设计意图：通过不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，巩固所学知识，锻炼了学生解决实际问题的能力。】四、课堂小结：师：这节课你学会了什么？引导学生归纳：当出现相同数连加时，可以把加法算式简写成乘法算式，这样计算更加简便。板书设计： 儿童乐园（1）划船的有多少人？3+3+3=9（人） 33=9(人）（2）坐飞机的有多少人？2+2+2+2=8（人）24=8（人） 42=8（人）（3）做火车的有多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人） 64=24（人