我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同.doc

我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？石家庄市第十八中学霍惠英一、教学设计的背景和定位本课题为人教社义务教育课程标准实验教科书化学上册P10安排的一个探究活动。学生刚接触化学才几节课，对化学术语和基本操作还不够熟悉。该班学生基础知识扎实、成绩优异但不够大胆。将全班56人分为两个大组分开授课。教材中基本操作安排在了该活动之后。为使该活动较为顺利地进行，对教材的内容进行了调整，该活动之前安排了基本操作部分的讲授和练习。二、设计方案1.教学目标设计知识与技能： 巩固空气的成分、O2的性质、CO2的检验方法等知识。并将这些知识与日常生活联系起来。初步熟悉基本的实验操作。过程与方法：体验科学探究的较为完整的过程，学生面对新的问题能够提出假设、设计实验方案、进行实验、搜集证据、得出结论。同时学习比较、归纳、概括等方法来加工收集到的信息。情感态度与价值观增强用探究的方法学习化学的兴趣，感受同学间的合作的快乐，培养关注环境的情感和意识。2.教学过程的设计教学设计大致流程图据已有的知识，学生可从空气中的成分O2、CO2等气体的含量来分析吸入的空气和呼出的气体的不同学生做出假设通过讨论得出检验CO2、O2、水蒸气的方法收集呼出气体的方法实验的步骤、应观察的现象等教师提出问题我们呼出的气体和吸入的气体有什么不同设 计 实 验据讨论的结果，实施实验。实验中注意收集证据和记录实验中遇到的各种问题进 行 实 验学生汇报实验步骤、现象、结论，交流实验中的各种问题。收 集 证 据得 出 结 论 具体内容教学过程设计意图引入：我们每时每刻都在呼吸，今天我们就来研究呼吸过程中涉及化学的一个问题：板书我们呼出的气体和吸入的气体有什么不同？提出问题：据已有的知识，请推测吸入的空气和呼出的气体有何不同？讨论评价：学生自由发言，教师通过评价学生的方案，归纳出要探究的问题：呼出的气体中CO2的含量增多，O2的含量减少，水蒸气的含量增多。提出问题：以上是我们据已有知识做出的猜想，如何知道这样的猜想是否正确？学生：会提出用实验的方法进行验证。引入：设计怎样的实验来加以验证，请同学们两人一组讨论，将实验方法记录在“探究实验报告”上(见附表1)汇报交流：让学生对CO2、O2、水蒸气的检验方法、实验操作步骤预测出现的现象及得出的结论逐一汇报交流。 学生可能出现的问题： 忽略收集呼出的气体这一环节忽略与空气的对比实验不注意实验条件的控制检验O2是用带火星的木条还是燃着的木条，不能确定。对中的问题要给学生强调。 中的问题，通过学生实验让学生自己去感悟。动手实验：让学生按讨论中的最佳方案或自行选择实验方案动手实验，并进行记录。教师要适时地给予指导。汇报交流：指导学生用化学术语按实验步骤、现象、结论、进行汇报。鼓励学生提出实验中遇到的新的问题并引导学生展开讨论。由集气瓶的大小选择石灰水的量，吹入的气体和鼓入的空气的量或时间，引出实验条件的控制。投影：科学探究方法： 实验条件控制是指在实验研究中，将其它条件固定，只控制一个条件的改变来确定该条件对实验结果的影响。得出结论：让学生从实验中通过对比、归纳、总结得出探究结论，即“我们呼出的气体中所含的氧气减少、二氧化碳增多、水蒸气增加”的结论。展示：下述表格中化学工作者测得的实验数据空气的成分吸入空气中各成分（）呼出气体中各成分（）比较各成分的增减氧气（O2）2116-5二氧化碳（CO2）0.034+3.97水蒸气（H2O）0.071.1+1.03由此让学生从另一侧面体会两种气体所含成分的不同。展示：本节课学生提到的或未提到的实验方法，引导学生对比、评价实验方案的优劣，从中体会最佳方案选择的依据和方法，对自己的实验方案设计进行反思。哪个方案更好？二氧化碳的检验 分别向盛有石灰水的两支试管中鼓入空气和用嘴吹气，根据沉淀的多少比较二氧化碳的含量。氧气的检验1.用带火星的木条分别去检验空气和呼出的气体。2.将燃着的木条分别伸进盛有空气和人呼出的气体中。3.用一个大塑料袋将人头罩住，让人在其中呼吸，看是否出现呼吸困难的症状。水蒸气的检验1.向玻璃片上哈气，过一会儿玻璃片上会有水滴2.嘴冲桌子趴下睡觉，过一会桌子上会有水雾3.冬天直接观察我们呼出的气体，呼出的白雾就说明其中含有较多的水蒸气思考题：1将燃着的木条伸入呼出的气体中立即熄灭了吗？为什么？2你现在对教室内空气的成分变化有了哪些新的认识？应注意什么？小结：引导学生回想本节课的学习过程，让学生初步体会科学探究的一般过程，一边总结，一边打出投影。科学探究的过程收集证据进行实验猜想与假设设计实验得出结论提出问题使学生将呼吸这样司空见惯的事情与化学联系起来，激发学生化学学习的兴趣。调出学生在自然、生物课中学到的已有知识、纠正学生的不正确生活概念：人吸进的是O2，呼出的是CO2。培养学生面对问题大胆猜想的习惯。鼓励学生形成积极思考、主动参与的习惯和意识，培养学生自己设计实验的能力。因学生初学化学，讨论时需将问题条理化，这样才能保证实验的顺利实验。因学生刚接触化学，对探究中出现的问题可能会估计不足。因此，实验前有些环节需要强调，但总的探究过程可以放开让学生大胆去做。有意识给学生摆放了两大两小的集气瓶。培养学生严谨的科学态度。让学生学会搜集证据，学会运用对比、归纳等方法来得出结论。开阔学生思路，通过对比学会选择最佳方案。引导学生学会仔细观察实验中实验现象。培养学生关注自然、关注环境的意识和习惯。附：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同?探究实验报告我的猜想是： 需准备的实验用品： 实验过程记录如下：探究的物质吸入的空气呼出的气体氧气方法现象结论二氧化碳