五年级上册数学教案第六单元第六课时整理与复习冀教版.doc

第六单元第六课时 整理与复习教学内容：冀教版小学数学五年级上册第66、67页整理与复习。教学提示：这节课复习的是五年级上册第六单元，本单元是让学生探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积计算公式，会计算这些图形的面积。它们也是进一步学习圆面积和立体图形面积的基础。所以这一单元的复习，主要是让学生将学过的知识进行回顾、归纳、整理，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。教学目标：1、知识与技能：通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式,能正确、灵活地运用公式进行有关计算，解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：通过回忆、交流，将“多边形的面积”这个单元所学的知识进行系统复习，形成完整知识体系；结合练习，加深对所学知识的理解，提高应用所学知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：感受复习的必要性与重要性，逐步形成学生自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。重点、难点：教学重点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完善知识结构体系。教学难点：掌握“转化”的数学思想，建构知识网络。教学准备：多媒体课件、练习本、彩笔、尺子。教学过程：一、创设情境，导入复习师：同学们，咱们用七巧板拼成了各种各样的美丽图案，你能求出这些图案的面积吗？需要计算哪些我们已学过的图形的面积呢？（长方形、正方形、三角形、平行四边形）师：这节课我们就来重点整理和复习有关这些多边形的面积的知识。板书课题整理与复习【设计意图：“玩”是孩子的天性，通过课前玩用七巧板拼图的游戏，既让学生感觉到了数学的奥妙，又激发了学生对所学多边形面积的知识进行有机整理的探索欲望，水到渠成的进入数学知识的复习。】二、回顾整理，建构网络1、学生自主整理有关多边形面积的知识点：长方形的面积s=ab正方形的面积s=a平行四边形的面积s=ah三角形的面积s=ah2梯形的面积s=(a+b)h2【设计意图：引导学生进行知识点的罗列，准确的搞清楚每个基本图形的面积计算公式，为进行知识的系统化整理奠定基础。】2、整理多边形面积的计算公式的推导过程。师：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样推导出来的呢？请同学们在小组内选一个或几个你喜欢的图形拼一拼、摆一摆、说一说。（小组活动）师：哪位同学请先来说“平行四边形的面积计算公式”的推导过程？生：把平行四边形沿着它的“高”剪下来，分成两个部分时，运用“割补”法，经过“平移”，把平行四边形“转化”成了长方形。因为长方形的宽等于平行四边形的高，长等于平行四边形的底，根据形状改变，面积不变，“推导”出平等四边形的面积计算公式。也可以说把新的知识“转化”成已经学过的（旧的）知识来学习、研究，并通过“旧的”知识来总结、“推导”出新的知识，（板书）这是一种很好的学习方法。师：“三角形的面积计算公式”的推导过程呢？生：两个“完全一样”的三角形，先“重合”也就是“完全重合”，因为它们的形状相同，面积相等，再经过“旋转”，最后“平移”拼成一个“等底等高”的平行四边形。三角形面积是拼成的“等底等高”平行四边形的-？（一半）所以计算三角形的面积时都要除以2。师：很好。“梯形的面积计算公式”的推导过程是也用运用了这种方式呢？生：两个“完全一样”的梯形。先“重合”也就是“完全重合”，因为它们的形状相同，面积相等；再经过“旋转”，最后“平移”拼成一个的平行四边形，它们高相等、平行四边形的底=（上底+下底）的和。梯形的面积是拼成的平行四边形的-？（一半）所以计算梯形的面积时都要除以2。【设计意图：本课的教学重、难点点除了要求学生正确应用多边形的面积计算公式进行计算外，更重要的是让学生回忆这些公式的推导过程加强知识间的联系，掌握转化的数学思想方法，建构知识网络。这样设计就给了学生充分的时间去合作交流，突破教学的难点。】3、综合练习。（1）课件出示教材第66页2题。（小组讨论交流，全班订正。）使学生清楚本题的四个图形都在两条平行线之间，它们的高相等，它们面积之间的关系主要看底的关系。（2）教材第66页3题。（小组讨论交流，全班订正。）【设计意图：通过本题的练习，使学生巩固对多边形面积的理解。进一步巩固公式的同时，培养学生思维的灵活性。】三、巩固新知1、根据所给条件求面积。（学生口答）（1）三角形的底是5分米，高是1分米。（2）长方形的长是2厘米，宽是3厘米。（3）平行四边形的底是4分米，高是2分米。（4）梯形的上底是1厘米，下底是3厘米，高是2厘米。2、判断：两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ）两个底和高分别相等的梯形能拼成一个平行四边形。（ ）使学生清楚：底和高相等的三角形（梯形）形状不一定相同，只有形状和面积都分别相等的三角形（梯形）才能拼成一个平行四边形。3、教材第66页4题。答案：1、2.5平方分米，6平方厘米，8平方分米，4平方厘米，2、，3、122.8+121.52=42.6（平方米）四、达标反馈1、填空（1）、把一张平行四边形纸片用剪拼的方法转化成一个长9厘米，宽5厘米的长方形，这张平行四边形纸片的面积是（ ）（2）、一个三角形和一个平行四边形等底等高，如果平行四边形的面积是64平方厘米，那么三角形的面积是（ ），如果三角形的面积是64平方厘米，那么平行四边形的面积是（ ）（3）、一个梯形的上底是6厘米，下底是8厘米，高是10厘米，面积是（ ）。(4)、三角形的面积是60平方分米，底是12分米，高是（ ）分米。2、求下面图形的面积。（单位：厘米） 答案：1、（1）45平方厘米，（2）32平方厘米，128平方厘米，（3）70平方厘米，（4）10 ， 2、64+（8-6）（4-2）2=26（平方厘米）五、课堂小结师：通过这节课的学习你有哪些收获?生：今天我们复习了多边形面积的计算，对每种图形公式的推导过程进行了梳理。生：图形与图形面积之间存在着紧密的联系，它们的计算公式间也存在着密切联系。生：计算图形面积时应注意：看清是什么图形；选择正确的公式；正确的计算；注意单位名称。师：只要我们善于观察、善于思考、分析，总会有新的收获！六、布置作业1、教材第67页练一练1-4题。2、小红做了一面底是0.7米，高是0.4米的平行四边形小旗，又做了一面积和它相同的三角形小旗，三角形的底是1.4米，高是多少米？答案：1、教材1、（6.8+5）3.22=18.88（平方厘米），9.43.52=16.45（平方厘米）， 8.24.6=37.72（平方厘米），教材2、7.132=10.65（平方厘米），4.52=9（平方厘米）教材3、（80+40）402-2020=2000（平方米）教材4、（8+16）82=96（平方厘米），708=560（平方厘米）8102=40（平方厘米），96+560+40=696（平方厘米）2、0.70.421.4=0.4（米）板书设计：整理与复习长方形：S=ab平行四边形：Sah梯形：S(a+b)h2三角形：S=ah2组合图形面积：填补法、切割法教学反思：本课指导思想是发挥学生的