23《最后一头战象》.doc

课 题23最后一头战象课时安排2课时教学目标1. 会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。2理解课文内容，有感情地朗读课文。3培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。4感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。5培养学生养成记笔记的习惯。教学重难 点1.有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。2.体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。前置作业1了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。2读并听写文中有关词语。3理清文章结构，了解文章的主要内容。4用批注法写下自己的感受并提出疑问。导 学 案学 生 活 动教 师 活 动预习反馈1抽学困生朗读词语。2分组分段检查朗读情况。3小组交流：说说文章的结构和主要内容。4提出小组未解决的问题。1、对学困生进行指导。2根据学生朗读情况进行评价、指导。3、引导学生用小标题的形式概括主要情节并抓住主要情节概括文章主要内容。3、 集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。自学交流一学习重点情节，走进嘎羧内心1读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象？完成下面这个填空题。这是一头_的战象，因为它_。文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 2.学生先独学后交流。二读整篇文章，你发现文章在表达上有什么秘诀？学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。学 生 活 动教 师 活 动展示点拨集体汇报，汇报一次为个人和小组积1分。引导学生按顺序交流汇报1尽量挑选小组4号学生，引导学生从重披象鞍，再回战场，光荣归去一部分一部分抓重点句交流。（1）交流感受，生生互动，评价、补充、质疑，形成新的观点。(2)学生用声音再现画面。(3)学生进行朗读评价。(4)全班学生再次朗读，读出自己的体会和感2.回顾文章整体，总结写作方法生生互动、补充。一抓重点语句，以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法。 第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” （2）指导学生读出画面读出情感。第二部分：学习“再回战场”（1）聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”（2）指导读出情感。（3）对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。第三部分：略读“光荣归去”（1）聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”（2）朗读出情感二、引导学生扣紧文章内容交流表达上的发现。如嘎羧动作、神态等描写很细致。三小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。练习迁移1拓展阅读斑羚飞渡重点情节懂得了什么？学到了什么？2.布置作业：（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。（2）阅读沈石溪的其它动物小说。“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。