谈谈教师的语言艺术.doc

教学资料范本谈谈教师的语言艺术编 辑：_时 间：_一个教师要给孩子以影响.除了应具备高尚的人格.渊博的知识外.还要懂得语言艺术。教师的谈吐及语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用.甚至决定着教育、教学的效果。那么.教师的语言能力.和我们平时所说的“能说会道”是一码事吗？当然并不是那么简单。因工作的安排.我基本上每个班都去带过.也听过各位老师组织活动.使我领略到.教师的语言确实是一种非凡的艺术。教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的.并具有启发性的。加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里.外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛.在不断地盯着他.世界上没有任何人受这样严格的监督.也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此.一言一行都比其他职业的人要求更高。记得有一次吃午饭.吃的是及第粥和面包。我个人最不喜欢吃猪肝.就随便对同班老师说：“哎呀.讨厌死了！又是吃这粥。”结果.那一天吃午饭.大部分孩子都不愿吃猪肝.这个说：“猪肝不好吃.”那个又说：“老师都不吃猪肝。”想不到教师一句平常的“牢骚”.竟给孩子这样大的影响。可见.教师的语言绝不能从个人的喜恶、情趣出发.想说什么就说什么.想什么时候说就什么时候说。最重要的是要戒除粗暴的呵斥、尖刻的挖苦和冷漠的情绪。一、准确孩子年纪小.接受和分辨能力较弱.注意力又容易分散.这就决定教师的语言必须要准确。准确达意.这是教师语言最基本的要求。教师每用一个词或解释一句话都要认真辨析词义.力求准确。有一次上识字课.认识字宝宝“发明”.孩子不大理解。我就把它解释成：“别人做不到的东西你能做到就是发明.我们要表扬这些人。”“老师！”一个叫马国森的孩子说：“为什么我昨天发明了.你也批评我？”“你发明了什么？”“小朋友都不敢捉蟑螂.我敢捉。我发明了.你不表扬我。”被他这一说.哑口无言。由于教师不准确的解释.让孩子错误理解.闹出了这样的笑话。所以我们教师要注意幼儿年龄特点.用词要准确得体.造句要反复推敲.表意要恰到好处.让孩子听得懂。二、简洁教师的语言还必须要简洁。“句中无余字.篇外无长语。”一句就是一句.不含糊.不拖泥带水。要紧紧地把握中心.让孩子容易理解。我曾经听过两位老师组织计算活动“5的形成”。A老师出示四只小鸭.她绘声绘色地讲述了4只小鸭的形态.再让孩子数.看有几只小鸭。接着.又出示另外一只小鸭.同样是一段 “美的语言表述”.最后才让孩子说出“又来了一只小鸭.4添上1是5。”这过程一共用了8分钟。另外一个B老师也是出示小鸭.她边出示边简单生动地讲： “今天天气真好.小鸭都来散步了.呷呷呷呷.摇摇摆摆的来了几只？哎.等等我.谁在叫？你看.又有几只小鸭来了。”接着.B老师便开始启发幼儿说出“4添上1是5。”这过程只用了3分钟。课后效果证明B老师班的孩子学习兴趣浓.真正掌握5的形成。而A老师班的孩子则觉得故事好听.对5的形成一点都不理解。看来.老师在教育活动中必须清楚活