20.古诗两首.doc

20古诗两首教学目标：1学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。2学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。3. 能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。4凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。教学重难点：1能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2.感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。教学准备：PPT课件课时安排：2课时第一课时教学目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。训练点：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美。教学过程：一、谈话激趣，走近古诗。1请同学们回想一下，你还记得哪些诗？2贺知章写了一首咏柳，大家会背吗？（齐背）引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）。二、导入新课，揭示课题。1今天我们再来学习一首有名的诗石灰吟（板书课题），齐读诗题。2了解诗人：石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”3释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的游子吟、白居易的暮江吟等。4质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？课件出示石灰的自述，引导学生了解石灰的相关知识。三、初读古诗，抓字眼，明诗意。1出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。2指名读，正音。学习生字“焚”，描红。3范读，明确节奏。4指名读，要读出韵律美。5默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。集体交流：（预设）（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。四、再读古诗，想意境，悟诗情。1讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。2过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。3小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。4由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？五、三读古诗，融情感，练诵读。1于谦仅仅是写石灰吗？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）2于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。 这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。此时，于谦后悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、4两句。（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。看到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（引读全诗）。六、总结拓展，布置作业。1小结古诗意境，对学生进行情感教育，深化对古诗及诗人的认识。2补充阅读于谦的入京。入京明 于谦绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。注释：绢帕、麻菇、线香：这些都是当时比较稀缺的土特产，通常是官员送给权贵们的。闾（l）：古代以25户为1闾， 阎：里巷的门。“闾阎”指老百姓。正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿，百官大臣争相献金求媚。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有一年，于谦由山西、河南调任入京，有人劝他也带些礼物去，哪怕是土特产，但于谦坚决不做，他举起两手笑道：“我带有两袖清风。”还特意写了这首入京诗以明志。这便是“两袖清风”典故的来历，也是于谦一生廉洁的写照。 3学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识？这首诗给了你怎样的启发？课后可以把自己学习这篇课文的感想写一写。附：板书设计 石灰吟 千锤万击不怕磨练 烈火焚烧 清白留世 不畏艰险 粉骨碎身勇于献身第二课时教学目标：能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。训练点：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美教学过程：一、导入新课1板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的墨梅。 补充板书：墨2了解诗人 说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文少年王冕中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。）3如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4解题 看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）二、初读古诗1出示古诗，自读2自由练习，再指读，齐读。三、解释古诗1同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？生交流，出示：生长地点 洗砚池头 形 态 个个花开 颜 色 淡墨痕 气 味 清气交流提问：（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？ （骄傲自豪）（2）出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。”2重点理解：“流”、“满乾坤”流：流溢 满：弥漫乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地3.这是一株什么样的梅花呢？（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？4.齐读古诗。让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。四、借物喻人、托物言志1同学们，王冕之所以写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗？曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。你是如何理解的呢？可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料，同桌讨论讨论。色淡清雅高洁气清淡泊清高、不计名利2补充王冕的生平资料。3读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？（王冕写梅花色淡气清，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。其实是在写自己品行高洁，不计名利）4王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？学了这首诗，你知道原因了吗？（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样） 小结：王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。想