2009年浙江省某市教师招聘考试中学语文试题及答案.doc

2009年浙江省某市教师招聘考试中学语文试题及答案（满分：100分） 一、选择题（每小题3分，共18分） 1.下列四项中书写有错别字的一项是（）。 A. 荸荠苹果完璧归赵无精打采 B. 恫吓茄子无动于衷歇斯底里 C. 悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图 D. 奇葩瘸子处心积虑奋发图强 2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（）。 A. 7月21日，在德国首都柏林，购买到哈利波特完结篇的书迷们欣喜若狂 B. 中国武侠电影以其高深莫测的功夫和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱 C. 在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬 D. “中国印舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）。 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 空间的想象， 赢得了观众的拥护； 想象的空间， 同时也丰富了自己的感受。 让观众丰富了影片， A. B. C. D. 4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（）。 A. 语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语 B. 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚子空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁 C. 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人 D. 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现 5.根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。 A. 成长纪录袋B. 考试成绩 C. 学习习惯评价D. 结果评价 6.语文课程标准指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是（）。 A. 诗歌与散文B. 小说与戏剧 C. 新闻与写作D. 文化论著研读 二、填空题（每空1分，共10分） 7.在下面的横线上填上相应的古诗文名句。 （1）柳永在雨霖铃一词中感慨：“，更与何人说！” 苏轼则在念奴娇赤壁怀古一词中解嘲：“多情应笑我，！” （2）杜甫在登高诗中说：“无边落木萧萧下，。” 李煜则在虞美人词中感慨：“问君能有几多愁？。” 李清照则在声声慢中一声长叹：“这次第，？” （3）荀子在劝学中说：“吾日参省乎己，。” 韩愈在师说中说：“是故无贵无贱，无长无少,道之所存，。” 8.标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9.义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 三、简答题（20分） 10. 简析神曲的艺术特征。（8分） 11. 试分析丁玲早期作品莎菲女士的日记中沙菲的形象。（6分） 12. 请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（6分） 四、鉴赏题（26分） 13. 赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，却提不出拯救社会的办法，在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句号。” 唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。 14. 赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10分） 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。 杨花 吴融 不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙。 百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 注永丰：洛阳附近的一个地方。秾华：盛开的花朵。 （1）这两首诗都以什么为写作对象？都表达了怎样的感情倾向？（2分） （2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8分） 15. 试赏析离骚的开篇艺术。（10分） 离骚 屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名； 名余曰正则兮，字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能； 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 五、案例分析题（12分） 16. 下面是一位教师在实施荷塘月色教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。（6分） 教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述） 教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品荷塘月色，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。 17. 论语十则是人教版语文七年级上册的一篇课文，也是中学阶段学生较早接触的文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学的看法。（6分） 在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？公开课；最喜欢什么样的课？七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它备受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是： （1）网上拜访孔子。点击进入：“中国孔子”网站；孔子博物院；孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。 （2）中央电视台“千秋史话”节目之孔子（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。 （3）探究性学习。这一项最有价值。我这样安排： 朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先向学生交代，这个问题是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。 六、技能应用题（14分） 18. 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 一九三八年十一月十七 （1）如果请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计两道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。（8分） （2）如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。（6分） 一、 选择题 1. C解析 C项中的“再接再励”应为“再接再厉”。 2. C解析 欣喜若狂：形容高兴到极点,高兴得像发了狂，也指十分高兴的样子。高深莫测：高深的程度无法揣测（多指学问、技术）。安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。与语境不符。刚柔相济：刚强的和柔和的互相补充，使恰到好处。 3. A解析 此题可用排除法。横线前面说的是给观众留下足够的想象空间，接下来必然谈想象空间，所以排除BD项；再来看文段最后一句，没有足够的空间想象都会缺少灵性，所以之前的内容应是想象的空间丰富了影片，也丰富了自己。故选A项。 4. B解析 “餓”与“飢”这两个字在先秦以前各表其意， “飢”是一般的饿，即感到肚子空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。后来通用，现在又简化成了“饿”字。比如韩非子饰邪：“家有常业，虽饥不饿。”虽然吃不饱，但是不至于饿着。淮南子说山训：“宁一月饥，无一旬饿。”说的也是同样的道理。 5. A解析 根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与成长记录袋相结合的综合评价方式。 6. C解析 国家高中语文选修课程分为“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应谩幕壑卸痢蔽甯鱿盗校恃项。 二、 填空题 7. （1）便纵有千种风情早生华发 （2）不尽长江滚滚来恰似一江春水向东流怎一个愁字了得 （3）则知明而行无过矣师之所存也 8. 文心雕龙 9. 口语交际综合性学习 三、简答题 10.（1）梦幻与现实的交融。神曲虽以梦幻文学的形式描写了但丁的灵魂在理性和爱的指引下幻游三界达到至善境界的经历，有很浓厚的宗教幻想色彩，但作品同时也反映了当时尖锐复杂的党派之争，反映了教皇和统治者对人民的残酷剥削和压迫。这种梦幻与现实的交融，反映了作者对基督教文化和世俗文化的积极态度，体现了新文化的发展趋势。 （2）工整与协调的结构。神曲分为3部，每部33歌，加“序曲”，共100歌。各部篇章基本相等，地狱4720行，炼狱4755行，天堂4758行。长诗采用连锁押韵式衔接，每部诗的末尾均以“群星”一词作结。作品在整体上工整而协调，如象征痛苦和绝望的地狱色调阴暗，象征苦修和希望的炼狱则柔和明朗，作为幸福境界的天堂则色调绚烂明丽。 （3）象征、寓意、梦幻的手法。神曲从头至尾充满象征和寓意。森林、狮、豹、狼被称为神曲的四大象征；维吉尔代表知识和理性，贝亚特丽齐是爱和信仰的化身，他们象征着人的生活要有知识和爱的指引；三界之行是“人类精神”由罪恶到净化直至幸福的必然过程，地狱象征黑暗社会，天堂为理想境界，炼狱是人类由黑暗走向光明必经的痛苦历程。作品中许多人物也都有寓意，作品的结构也是象征的，“3”的含义（3部、33篇、3韵句）就意味着神学上的“三位一体”。 （4）神曲运用意大利民族语言写成，并采用了意大利的民歌形式。这就打破了正统的用拉丁文写作的惯例，使神曲从内容到形式都具有民族特色。 11.（1）她是“五四”退潮后背负时代苦闷和心灵创伤的现代女性。 （2）她蔑视封建礼教,憧憬个性解放,追求灵肉统一的理想爱情。 （3）理想的幻灭使她找不到正确的出路而陷入颓废，内心充满着矛盾和骚乱，以玩世不恭的态度对社会作病态的反抗。 （4）莎菲的苦闷是“五四”时期获得个性解放的激进青年，在革命低潮中陷入彷徨、无主的真实写照。 12.（1）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 （2）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 （3）语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 四、鉴赏题 13.（1）从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的，完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的贡献。 (2)从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实，表现出高瞻远瞩的政治远见和韧性的战斗精神。 14.（1）杨柳（或柳树）；赞美（或褒扬）。 （2）白诗采用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看，抒发的是对永丰柳独处荒园、无人观赏的痛惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。 吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己的风采。 15.（1）追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比。 (2)开篇就交代了诗人的“内美”，这实际上蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化。 (3)熔铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调。 （4）发展了诗经的比兴手法，把物的某些特质与人的思想感情、人格和理想结合起来，使物具有象征的意味，使情具有更具体的附着和寄托。 五、案例分析题 16.语文课程标准强调要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”；“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生的主动阅读。不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息，尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不可取的。 17.从正面论，优点有三：（1）突出了学生的主体地位；（2）发挥了语文教学活动的功能；（3）注重拓展运用语文教学资源。 从反面论，不足有三：（1）在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；（2）在教学方法、手段的选用方面，同样为了照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的上网、看电视等活动；（3）在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）实际的问题，比如“探究性学习”活动中对“许多人不解的问题”进行所谓的探究。 六、技能应用题 （1）“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？（4分） 参考答案：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋之情和为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？（4分） 参考答案：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依。 （2）我爱这土地 艾青 鸟假如我 歌唱爱 土地（祖国）一选择题 （每小题3分，共18分）1.下列四项中书写有错别字的一项是（ ）A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采B. 恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里C. 悱恻 讹诈 再接再励 宏伟蓝图D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ ）A.7月21日，在德国首都柏林，购买到哈利波特完结篇的书迷们欣喜若狂。B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。空间的想象，赢得了观众的拥护；想象的空间，同时也丰富了自己的感受。让观众丰富了影片，A. B. C. D.4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（）。A. 语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。B. 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。C. 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。D. 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。5根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。（ ）A成长纪录袋 B考试成绩 C学习习惯评价 D结果评价6语文课程标准指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是（ ）A诗歌与散文 B小说与戏剧 C新闻与写作 D文化论著研读二填空题（共10分）7在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6分）柳永在雨霖铃一词中感慨：“ ，更与何人说！”苏轼则在念奴娇赤壁怀古一词中解嘲：“多情应笑我， ！”杜甫在登高诗中说：“无边落木萧萧下， 。”李煜则在虞美人词中感慨：“问君能有几多愁？ 。”李清照则在声声慢中一声长叹：“这次第， ？”荀子在劝学中说：“吾日参省乎己， 。”韩愈在师说中说：“是故无贵无贱，道之所存， 。”8. 标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。9义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。三简答题（20分）10. 简析神曲的艺术特征（8分）11试分析丁玲早期作品沙菲女士的日记中沙菲的形象。（6分）12请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（6分）四鉴赏题（26分）13.赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句号。”唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。14.赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10分）杨柳枝词 白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。杨 花 吴融不斗秾花不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。注永丰：洛阳附近的一个地方。秾花：盛开的花朵。（1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2分）（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8分）15.试赏析离骚的开篇艺术。（10分）离骚屈原帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均；纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。五、案例分析题（12）16下面是一位教师在实施荷塘月色教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。（6分）教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品荷塘月色，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。 （ 播放录音或教师表情朗读）17. 论语十则是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。（6分）在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？公开课；最喜欢什么样的课？七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的活动是：1.网上拜访孔子。点击进入：（）“中国孔子”网站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。2.中央电视台“千秋史话”节目之孔子（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。六、技能应用题（14分）18阅读下面这首诗，完成后面的题目。（14分）我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。（8分）如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。（6分）一、选择题 （每小题3分，共18分）1.C（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”） 2.B（“安土重迁”意为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。）3. A(正确的排列顺序为：想象的空间，赢得了观众的拥护；空间的想象，让观众丰富了影片，同时也丰富了自己的感受。) 4.B。5.A。6.。二填空题（共10分）7. 便纵有千种风情；早生华发。 不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一个愁字了得则知明而行无过矣 师之所存也。（写对1空给1分，出现错别字则不给分）8.文心雕龙9.口语交际；综合性学习三简答题（20分）10.采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发展”、“精神漫游”的框架与主题。在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。神曲的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代长篇作品产生影响。神曲抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。（答对一点给2分，满分8分，大意对即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。 大胆追求个性解放，并以情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。后最终未能如愿的悲剧，凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。 最突出的特点是，青年女子在*上的矛盾心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓。（答出一点给2分，共6分，意思对即可。）12. 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（答对一点给2分，共6分，意思对即可）四鉴赏题（26分）13.从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的，完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的贡献。从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实。（答对一项得3分，满分6分。）14.（1）杨柳（或柳树）赞美（或褒扬）（答出一点给1分，满分2分）（2）白诗采用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看抒发的是对永丰柳独处荒园、无人观赏的痛惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己的风采（答出一大点给4分，满分8分，大意对即可）。15. 追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比；开篇就交待了诗人的“内美”，这实际上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化；融铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调；发展了诗经的比兴手法，是把物的某些特质与人的思想感情，人格和理想结合起来，使物具有象征的意味，使情具有更具体的附着和寄托。（答出一点给3分，答出三个给满分10分）五、案例分析题（12）16.语文课程标准强调要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生主动阅读。不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不可取的。17.从正面论，优点有三：突出了学生的主体地位；发挥了语文教学活动的功能；注重拓展运用语文教学资源。从反而论，不足有三：在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；在教学方法、手段的选用方面，同样为了照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的上网、看电视等活动；在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）实际的问题，比如“探究性学生”活动中对“许多人不解的问题”的所谓探究。（6分，写出一点给2分。可从正反两个方面合说，也可单就一个方面谈，只要言之成理就酌情给分）六、技能应用题（14分）18. 所设计的题目必须难度合理，意图明确，利于学生思考解答。板书设计，必须同时考虑以下因素：符合教学目标，抓住课堂核心；书写清楚工整，布局合理。黑龙江省某市特岗教师招聘中学语文试题及答案一、单项选择题（本大题共8道小题，每小题1分，共8分）1.下列各组字词的注音有错的一项是( )。A. 酝酿（ning）滑稽（j）洗濯（zhu）孪（lun）生B. 梦寐（mi）称（chn）职赏赐（c）嫩（rn）芽C. 诀（ju）别什（sh）物笼（lng）罩猝（c）然D. 厄（）运虐（n）杀炫（xun）耀匿（n）笑2.下列词语没有错别字的一组是( )。A. 雍容经典韬光养晦筚路蓝缕，以起山林B. 安详遐思薪尽火传二人同心，其利断金C. 跨越振辐秘而不宣合抱之木，生于毫末D. 坐阵砥砺学以致用壁立千仞，无欲则刚3.某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是( )。矛盾在子夜等小说创作中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎克、列夫托尔斯泰、左拉等现实主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。A. 子夜：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题B. 巴尔扎克：19世纪法国作家，他的人间喜剧被称为法国社会的百科全书C. 列夫托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的战争与和平以气势恢弘著称D. 左拉：19世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的巴黎圣母院4.下列各句，没有语病的一句是( )。A. 根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位B. 营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙，一刻也停不下来C. 由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市D. 去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视5.将-句填在横线上，顺序最恰当的一项是( )。爱因斯坦非常重视想象力，他说：严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。想象力能概括世界上的一切因为知识是有限的想象力比知识更重要并且是知识进化的源泉A. B. C. D. 6.教完竞选州长，教师设计了这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说汤姆索亚历险记和哈克贝利费恩历险记是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。这属于( )。A. 激励式结果 B. 拓展延伸式 C. 比较式结果 D. 悬念式结果7.下列选项不属于板书特点的是( )。A. 趣味性 B. 丰富性 C. 直观性 D. 启发性8.根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )。A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价B. 相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价C. 内部评价与外部评价D. 背景、输入、过程和成果评价二、填空题（10分）1.下面语段画线处都有语病，请改正过来。（4分）生命没有高低贵贱之分。尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道我很重要。对父母，我们是他们安享晚年的保障；对朋友，我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说我很重要，这样，你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布-我很重要!（1）第处词语赘余，应删去的词语是。（2）第处成分残缺，应在句末添加。（3）第处搭配不当，应将改为。（4）第处语序不当，应调整为。2.为下列词语加点的字注音。（2分）骸骨静谧喑哑憔悴3.把下面四个词语按句子语义要求填入适宜的空格。（2分）瑟缩惊惶绝望傲然（1）我当然得到完全的胜利，于是走出，留他地站在小屋里。（2）他很地站了起来，失了色着。4.泰戈尔是（国家）著名的文学家，曾获文学奖。(2分)三、古诗词鉴赏（8分）阅读下面这首古诗，然后回答问题。日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。注此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。（1）此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（3分）（2）指出羁绪在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。（5分）四、科技文阅读（10分）阅读下面的科技文，然后完成后面的问题。指纹的特性和用途人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上突起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔细观察，就可以发现小小的指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋纹线，看上去像水中漩涡的，叫斗形纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕形纹；有的纹形像弓一样，叫弓线纹。各人的指纹除形状不同之外，纹形的多少、长短也不同。据说，全世界五十多亿人中，还没有发现两个指纹完全相同的人呢。更有趣的是，指纹在胎儿第三四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。当婴儿长大成人，指纹也只不过放大增粗，它的形状特征却固定不变。你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等各种情报通报给大脑这个司令部，然后，大脑根据这些情报，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，之所以能够那么得心应手、运用自如，这里面就有指纹的功劳。正因为指纹的这些特征，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当做图章，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始利用指纹破案。（A）现在，随着科学技术的发展，（B）指纹在医学上又有了新的用途。有的医生发现，通过检查人的指纹、掌纹，能够查出某些疾病。（C）近年来，指纹又和电子计算机成了好朋友。（D）小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫又摆在我们面前，等待着我们去探索、去寻求。1.文中两处用了据说一词，能否去掉？为什么？（2分）2.第1段文字中画横线的语句运用的说明方法是和。（2分）3.第3段中指纹的这些特征包括（概括4点）、。（2分）4.下面的句子是从第4段中抽出来的，应放在（A）（B）（C）（D）四处中的处。(2分)科学家已研制出一种指纹锁，这种锁的钥匙就是人的指纹。当人们开门时，只要用手按一下，设在门上的计算机就能迅速准确地识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就自动打开了，真神！5.简要概括本文说明的中心意思。（不超过10个字）（2分）答：本文说明了五、文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，然后回答后面的问题。芳容至孝周孝子名芳容，华亭人。其父文荣，游楚客死归州官舍矣。芳容十四岁，祖父母相继死，临终抚芳容叹曰：安得汝为寻亲孝子，使我瞑目九泉乎！芳容泣而志之，由是始有负骨归葬之念。芳容自顾年已及壮，可跋涉险阻，乃自奋曰：天下岂有无父之人哉！乃焚香告家庙曰：此去不父骨，誓不归矣。自出都后，芳容日行风霜雨露中，寒燠（燠：读y，热）失度，饥饱无时。投止旅店，头晕目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人见芳容病状，惧不敢留，欲徙置邻庙。芳容乃曰：吾病虽剧，心实了然，药之可以即愈。且吾有大事未了，为吾招里正（里正：古代地方官吏名），当告以故。未几里正至，闻言色动，邀医至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或风雨骤至，往往淋漓达旦。或赤脚行山蹊中，踵决肤裂，流血不已。终至归州，赖老役指迷，获父骸。芳容负骨登舟，半月余竟达里门。葬父于祖墓旁，得报祖父母遗命于地下。1.解释下列句中加点的词。（4分）（1）芳容泣而志之（2）药之可以即愈（3）且吾有大事未了（4）闻言色动2.下列句中的于与葬父于祖墓旁中的于的意义和用法相同的一项是( )。（2分）A. 告之于帝 B. 贤于材人远矣C. 苍鹰击于殿上 D. 万钟于我何加焉3.翻译下列句子。（4分）（1）天下岂有无父之人哉！（2）为吾招里正，当告以故。4.全文表现了芳容哪些美好的品格？（2分）六、现代文阅读（15分）阅读下面的语段，完成后面的问题。每当看到现在的孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。那是个花格子书包,妈妈做的。7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的，心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！我终于向母亲开了口。家里没有碎花布。妈妈平静地说。我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。面对我的倔强，妈妈没有再说话。从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚-这真是一个可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！我兴奋地把书包看了又看，然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。好好学习。她依然平静地说。躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸，愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！第二天上学时，我郑重地背上了这个书包。书包里装的东西很少，但我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包。1.给加点的字注音。（2分）固执( )倔强( )愧疚( )沉甸甸( )2.文中明确揭示中心的句子是( )。（2分）A. 那是个花格子书包，妈妈做的B. 这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严C. 这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊D. 这个书包必定是世界上最珍贵、最美的书包3.本文记叙了一件什么事？请用一句话概括。（不超过15个字） （2分）4.上文中与这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严相照应的句子是：（2分）5.文中