英语人教版八年级下册wrting.doc

教学基本信息课题教材：Go for it. 年级：Grade 8. 内容：The writing part in Unit 2.作者及工作单位马晓云 石家庄市第二十七中指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况指导思想与理论依据 1. 渐进主义（Progressivism）渐进主义认为外语教学的目的是培养学习者的语言交际能力，主张学习外语要以信息源为内核，教师通过过程定向（Process|oriented），使学习者投身真实的外语环境中，根据个人需要，在探索中逐步形成交际能力。教师提出任务，学生在完成任务中探索、归纳，从而内化语言再外化为交际行为，学生自我评估之后再由教师评价。控制引导自由写作教学模式正是在渐进主义这一原理的指导下，教师通过首先抓基本功训练，控制性的进行组词造句、组句成段练习，然后引导学生写出最简单的短句，较通顺的短文。最后放手让学生自由写作，循序渐进、一环紧扣一环地提高学生写作水平。2. 控制论 控制论方法主要是导入反馈机制，从“功能”方向寻找事物内部或事物之间的辩证关系。在英语写作教学中，反馈是教师保证和控制被控制对象（学习者和英语习作）按一定目的（主题表达要求）达到最优状态的主要手段。控制就是通过反馈实现有目的的活动，反馈就是系统的输出变为系统的输入。3. 主体教学论主体教学思想认为在现代教学中应突出学习者的主体性和教师的主导性，在课堂教学中，教师的作用是扮演“导演”的角色，是课堂活动的组织者、裁判员，而不是“演员”，课堂教学中的主人是学生。教师要根据教学内容设计学生课堂上的练习，在课堂教学中组织学生进行有序的练习，教师从旁加以指导，随时帮助解决问题，学生在学习过程中会发现问题，学会逐步解决问题，最后总结出属于他们自己的学习方法，从而达到从知识向能力的迁移。写作教学也应该遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三主原则”。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。教材分析本节课是在讲授完Unit2，根据Unit2 的话题设置展开的作文训练。课标中的目标是：Talk about your health and then give advice. 本节课是在对学生写的作文的基础上，设置情景，针对实际生活中中学生遇到的问题，运用所学的句型，提出建议。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学情分析作文一直是学生很头疼的问题，不愿写，有抵触情绪。所以在让学生写作时，要注重方式方法的渗透，教师帮助降低难度，利用小组合作的方式，互帮互助。同时利用一些活动，进行好句训练。加大对好句的表扬力度，鼓励学生提高作文写作水平。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 教学目标Knowledge goals : how to give advice: should do sth.; had better do sth.; could do sth. Ability goal: Help the students to use such sentences to give some advice to some problems in the students life.Motion goals: Encourage them to help your friends and strength their friendship and show interest in writing English compositions.教学重点和难点教学重点和难点 1. It is + adj. for sb. to do sth. 2. Learn from good compositions and then how to write a good composition by yourself.教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）教学流程示意 presentation(上篇作文讲评，好的语句的学习)-practice(一篇新作文的审题/讨论)-production（小组汇报）教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step 1 Lead-in. Add some description words or phrases or clause to a short sentence. Eg. It is important. I think it is very important for us to have a healthy lifestyle. (通过扩句练习，将作文中出错率较高的句型进行巩固。以游戏的形式呈现，符合中学生的特点，使注意力集中，可以尽快融入课堂。以前做过这种活动，孩子们很喜欢。鼓励将此运用到作文中，这就是好句子。)Step 2 Presentation. 1. Read the demands of the last composition and then read a composition with mistakes. Work in your group and try to find all the mistakes out. (纠错是作文训练的一种基本形式。)2. Enjoy the good compositions written by two or three students. Try to learn something from them. (学生间好作文的共享，对于选上的学生是一种鼓励。学生自己的好作文会激励其他的孩子努力。尤其是有时这个好作文是中等水平学生写出来的。)3. Choose some parts of the composition, share and learn from them. (为了更多的鼓励学生写好作文，选取好段落，尽可能去表扬激励。一般7-8人。)Step 3 Practice：What good sentences do you get? Share the good sentences in your group. (巩固写作素材。)Step 4 Practice: A new composition. Another new composition. Read it and what is the main idea about? Then work in a group to discuss how to write. Try to make an oral composition and one student is expected to make an oral report.(讨论，小组合作完成。有利于指导基础较差的学生一起做，共同进步。)Step 5 Production. Make a report.(注重学生的作文审题是否正确，注重点评。尤其表扬好句子。)Step 6 Homework.1. Correct mistakes in your last composition.2. Write a composition for homework.3. Write down what good sentences you learn today.(重在巩固今天所学内容并进行反思。)板书设计（需要一直留在黑板上主板书） It is important. I think it is very important for us to have a healthy lifestyle.教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，