浅谈多媒体课件在幼儿园数学活动中的作用.doc

姓 名：宋 婷单 位：江西省新余市蓓蕾幼儿园联系电话：0790644124113755559665邮 编：338000浅谈多媒体课件在幼儿园数学活动中的作用宋 婷【摘 要】 多媒体的形式，利用色彩鲜艳、清晰的图像与悦耳声音的结合，更加多样性、生动性、实效性、先进性，使幼儿产生互动，不但有助于幼儿理解学习的内容，容易帮助幼儿释疑，解决活动中的重难点。在数学活动中多媒体课件是教学信息的载体，是用来传递教学内容，它的作用不仅是传输信息的工具和手段。而且还会改变传统的教学方式和学习方法。调动活动气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的情绪，激发学习兴趣。【关键词】多媒体课件 数学活动幼儿园课程指南中指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段”。传统挂图、贴绒等教学手段给数学活动教学带来的局限性、不便性，而且不能充分调动幼儿的学习积极性。借助多媒体的形式，利用色彩鲜艳、清晰的图像与悦耳声音的结合，更加多样性、生动性、实效性、先进性，使幼儿产生互动，不但有助于幼儿理解学习的内容，容易帮助幼儿释疑，解决活动中的重难点。更赋予了数学教学活动一股清新的时代气息。 一、 多媒体课件的鲜活，激发幼儿的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。现代教育技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动他们的学习。在数学活动中多媒体课件是教学信息的载体，是用来传递教学内容，它的作用不仅是传输信息的工具和手段。而且还会改变传统的教学方式和学习方法。调动活动气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的情绪，激发学习兴趣。例如，在学习“5的分解组成”时，在导人部分应用多媒体技术的刨设一个生动活泼的情境：蓝蓝的天空飘着白云几只小鸭子相约来到池塘边游玩。它们有在草地上找虫子吃、有的在草地上散步、还有的池塘里玩起了捉鱼的比赛。动画型的故事情节一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。老师的提问也随之而出：这几只鸭子是一样的吗?你能说出它们有什么地方不一样?组织幼儿讨论，从而揭示课题。生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带人趣味性故事情境中，引发幼儿想象。教师引导幼儿从鸭子的大小、颜色、所处的位置、动作的不同将5的分合式列出来。这远比教师点着图片要幼儿说出5的分合式效果要生动有趣，它使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性。除了故事情境的导入外，多媒体课件还能创设各种各样有趣而生动的教学情境。以激发幼儿的学习兴趣。如小班数学活动认识图形宝宝，即让幼儿认识各种图形。如果教师单纯出示若干几何图形的图片，并机械重复演示给幼儿看，幼儿会感到索然无味，从而失去兴趣。于是，制作为图形宝宝找朋友的课件，画面上有三个美丽的家，它们分别是小猪、小羊、小猴的家，小猪喜欢与三角形交朋友，小羊喜欢与圆形交朋友，小猴喜欢与正方形交朋友。当鼠标点击到某个形状，请幼儿帮它找朋友，并拉到相应的家里。如果找对了，就会发出小动物欢快的叫声，如果找错了，这个形状还会自动回到原来的位置（因为课件中的路径是预先设置好的），同时发出“你找错了，请再想想”的声音。运用电脑制作形态各异活泼可爱的小动物，配上色彩鲜艳的背景及活泼动听的声音，整个过程清晰、生动、形象、逼真，有效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础。 二、多媒体课件的具体、形象化，展示知识的形成过程，提高幼儿的认知技能。幼儿的形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，好奇；抽象思维较差，而对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点，我们注意将抽象枯燥的数学知识具体化、形象化。而多媒体课件恰恰具有这种功能，利用多媒体课件模拟演示则可将抽象的概念制作成为形象具体的画面，从而化静为动，化难为易，使幼儿从生动形象和动态的画面中看到生活中许多因条件限制而不易见到的东西，帮助他们理解。恰当的多媒体课件辅助教学，能够将知识点中复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程、化难为易，以帮助幼儿排除思维障碍，深入理解知识点，促进知识内化，自主学习能力提高。例如大班数学活动认识时钟，分针走一圈，时针走一格。幼儿对这个知识点掌握不好，理解不清。过去往往是教师用模型时钟机械重复操作，语言反复强调，不仅操作不方便，效果也不尽人意。于是，通过课件制作来突破这一难点。方法简便易操作，即在画面上呈现一个大钟面，并预设分针走一圈，时钟走一格的程序。鼠标点击一次，那么分针走一圈，时针走一格，然后定格。如此反复点击，当点击到第十二次时，分针走了十二圈，而时针只走一圈。这时，课件辅助教学，化静为动，化抽象为具体。虽然这时的课件只是一个片段，却能降低理解坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，提高了幼儿的认识技能，在幼儿的头脑中留下了深刻印象，起到了“润物细无声”的效果。三、多媒体课件的多样化，促进幼儿自主探索。学龄前儿童活泼、好动。喜欢游戏，在反复的练习没有新生刺激中孩子会失去活动兴趣。以往我们在进行几何图形的认识和分类活动时总是让孩子搬弄他们玩过不知多少遍的那些卡片，没有几个孩子能至始至终的注意老师的提问和要求。而在多媒体游戏“建房子”中，每一张美丽而色彩鲜艳的设计图一铺开，小朋友就急着找需要的图形了，每一次放对了，就会自动涂上漂亮的油漆。随幼儿的练习成功度更换新的更难的图纸，并奖励给小朋友可爱的小兔、活泼的小猫、聪明的机器猫等多种拟人化角色和卡通形象客人的到来。这样表现形式以游戏为主，由浅入深，用色彩美丽，栩栩如生的图形、图像、声音、动画等提供丰富的感官刺激较好地抓住了儿童容易分散的注意力用活泼可爱的小动物和动画人物调动了幼儿的主动性与积极性，进而发展了幼儿对空间图形的理解、判断能力，对数学活动产生了浓厚的兴趣。由于孩子们都能亲自动手，孩子们参与的情绪空前高涨。他们愿意主动去操作，学习成了幼儿主动“学”的过程，而不是教师“教”的过程。幼儿将这股学习的热情变成了内在的求知欲望，成了他们自己的自觉行为，从而让他们在知识、技能、能力等各方面都得到了提高。四、多媒体课件的省时多变性，提高教学效果。多媒体课件操作方便，在组织集体教学活动中，减少和消除许多消极的现象，起到省时增效的作用。例如中班数学活动认识7，森林举行动物奥运会的形式。首先先飞出6只小鸟，让幼儿点数，接着又飞出1只，以此表示 7的形成；其次，又来了许多小动物，它们是排着不同队形来的，让幼儿演练正确的点数方法；再次点击鼠标，展示7只小动物获得金牌，使幼儿直观感知7里面有7个1。虽然这个数学活动内容较多、由于操作简便，层次清晰，整个教学过程幼儿始终处于积极主动的状态，教学效果极佳。 利用多媒体课件辅助教学能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解与掌握。同时它为教师开辟更广阔的创新空间，并使幼儿的学习如虎添翼。它能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果