认识四边形.doc

认识四边形教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第五册第34-36内容。 教学目标： 1、让学生直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。 2、通过学生一系列自主性活动的开展，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。教学过程：一、 情境导入师：同学们，我们学校漂亮吗？干净、漂亮的校园需要我们大家共同爱护。下面，我们来看一幅同样漂亮的校园场景图。（出示主题图）仔细观察，你从图中发现了那些图形？生答。师：同学们真了不起，找到了那么多的图形。看来，图形在我们的生活当中无处不在。今天我们一起来认识四边形。（板书课题）二、 探究四边形的特点1、 初步感知四边形师：听说过四边形吗？你认为四边形是什么样子的?生答。师：同学们在心目中对四边形有了一定的认识。2、 寻找四边形（出示例1）师：在这么多的图形中你认为哪些才是四边形呢？打开书看第35页例1，把你认为是四边形的图形涂上自己喜欢的一种颜色。生涂，师巡视。师：同桌两人互相说说你找到了哪些四边形，你是怎样想的。师巡视。师：我刚才看到一位同学他是这样涂的（展示），你们同意吗?有没有不同意见？生发表见解。师：为什么不选这些图形？生答。3、 讨论四边形特征师：观察这些四边形，你发现它们有什么共同的特点呢？小组同学讨论。生答，师板书：有四条直的边，有四个角。4、 判断师：我们来看看这几个图形是四边形吗？出示师强调：四边形不光是有四条边，而且是四条直的边。而且四边形还必须是一个封闭的平面图形。师：现在谁能说说到底什么样的图形是四边形？生答。三、 寻找生活中的四边形师：在我们的生活中有许多物体的表面都是四边形，你能说说看吗？生答。师：多姿多彩的生活中还有很多的四边形，我们一起来欣赏。（课件呈现）师：看了这些图片，你有什么感受？生答。四、 动手实践给四边形分类师：四边形虽然都有四条直的边和四个角，但是它们的长相各异。你觉得是什么原因使得它们的长相各异呢？生答。师：从边和角的角度观察图形，这是认识图形的一种非常重要的思想方法。恭喜你，你的思想越来越接近大数学家的思想。这些四边形的边和角都有各自的特点。你能根据边和角的特点给下面的图形分分类吗？（出示例2）师：你准备按照什么来分？需要什么工具？看看小精灵想对同学们说些什么？（出示）师边说边出示温馨提示：请你们定好分类的标准，选择好工具。分类，并说出理由。推荐一名同学发言。学生分组活动，教师巡视。汇报展示。五、 探究长方形、正方形的特征师：认识了四边形，知道四边形有四条直的边、有四个角。通过分类，了解了它们的相同之处，也了解到它们的与众不同。下面我们来在钉子板上围四边形。1、 围出四个角都是直角的四边形。生动手围。师：你围的是什么图形？它有什么特点？2、 围对边相等，但四个角不是直角的四边形。学生围好后展示。六、 课堂练习小猴摘桃。图中共有几个四边形？小猴要朝着画有四边形的路牌方向前进才安全，可以怎样走？七、拓展延伸师：同学们，正是有了四边形的装扮我们的生活才如此美丽，请