人教2011版小学数学三年级三年级下册《复式统计表》.doc

复式统计表教学设计教学内容;人教版新版小学数学三年级下册 36、37 页教材分析: 复式统计表 是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。 教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系， 所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。 学情分析：这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据； 初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生队多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。 教学目标：1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。 2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。教学重点：引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。教学准备：多媒体课件、同桌合作表格 教学过程： 一、 情境导入刘老师知道我们班的同学在课堂上个个都是认真听讲积极举手发言，今天有谁能跟老师分享一下你们课余时间最喜欢做哪些活动呢？生：（男生女生）同学们喜欢的活动还真多，我还发现男生女生喜欢的活动还有很大的差别，现在我从男女生中各请一位代表，说一说你们最喜欢的是什么活动。（生：）男生们同意吗？（不同意）（生：）女生们同意吗？（不同意）看来大家意见也不统一，谁有办法用我们以前学习的办法解决吗？生：举手 投票引题：可以用统计的方法同学们说得特别好，其实我们要想知道男女生最喜欢的活动是什么，我们可以通过举手，投票的方式收集数据进行统计再作比较，接下来我们就用统计的方法来看一看我们班男生女生究竟最喜欢哪项活动。二、 新授1 老师给大家准备了看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏这六种活动，每位同学只能选择一个最喜欢的活动，我们可以借助什么来记录我们待会产生的数据呢？生：统计表2.出示准备好的男生、女生统计表，简单说一说统计表各部分表示的内容 男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数3.统计男生时，女生做记录，统计女生时，男生做记录4.男、女生汇报统计结果5.回答问题，激发矛盾问男生：喜欢看书的男生比喜欢看书的女生多几人？问女生：喜欢看书的女生比喜欢看书的男生少几人？生无法回答提问：还需怎样做才能回答这两个问题？生：把两张表合在一块看合在一块看，我们就能给出答案了，那我们的男同学你们不觉得每次都得找女生拿另一张统计表很麻烦吗？要是怎么样就好了，谁能接下老师话，大胆的创想一下生（合并成一个表）你想得可真好！和他想到一块去了的还有哪些？真棒，现在我们想法有了，那能不能实现呢？你的依据是什么？6.我们再仔细的看看这两张表格，你发现了什么？相同点不同点（一个是统计男生，一个是统计女生的）师小结：两张表要统计的内容是相同的，只是统计的对象不同，一个统计的是男生喜欢的活动，一个是女生喜欢的活动，我们怎么把这两个统计表做成一个统计表呢？7.小组讨论交流汇报生：活动种类不变人数改写成男生、女生8.表头第一横向为活动，第一列纵向为男女性别，中间部分的内容是统计人数因此。为了让大家更加容易的看懂这个表每个部分表示的意义，我们还可以有一个更大的创新，给这个统计表做一个表头，课件出示表头1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”9.同学们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表，从这张复式统计表中你能回答我刚才的问题吗？为什么现在就能这么快回答了呢？（说一说复式统计表的优点：便于比较 简洁）根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。10.读取统计表信息，回答问题11.生活中的复式统计表复式统计表在我们的生活中，运用的无处不在，你见过吗？（课件展示）12.拓展课件出示金牌统计表（书P38T1）（1） 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？根据回答依次出示：国家 （2） 找数据及数据的意义A、师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问 28 表示什么意思？点击课件圈出 28 请问 23 表示什么意思？点击课件圈出 23 B、师：英国第 29 届得了几枚金牌？ （3） 快速抢答 师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？ 师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。 A、课件出示中国获得的金牌一届比一届多。 B、课件出示俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、课件出示每届都是中国获得的金牌最多。 （4） 增加行与列 A、师： 如果我想比较这几个国家的第 30 届， 数据增加在哪里？ （增加一行）届数B、师：咦，这时候，奥巴马坐不住了，他说： “让我们美国也参与进来比一比吧！ ” 师：孩子们，你认为美国的数据应该增加在哪里呢？（增加一列） 师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？（不需要）为什么呢？（学生 自由说） 分颜色显示：国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据 揭示复式统计表的内容丰富。（5）师：孩子们，观察这张统计表中的数据，请你预计一下，第 31 届奥运 会这几个国家的金牌得数会怎样呢？说说你的理由。 （2016 年第 31 届巴西奥运 会） 第 31 届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢？ 师：让我们共同期待中国能在第 3