教育技术复习资料.doc

大学现代教育技术考试材料汇编 仅供参考1. 2005年，AECT教育技术概念：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。（名词解释）2. 当前与教师教学活动相关的主要现代教育技术（简答）a.现代教学环境的建设、管理和应用。现代教学环境这要包括多媒体教室、网络教室、校园网、数字化图书馆等。现代教育技术首先要研究如何设计符合教学要求的现代化教学环境，如何在教育教学中使用这些环境，以及如何管理等问题，管理包括硬件设备、软件资料和相关人力资源的管理。b.数字化教学资源的开发理论与技术，如各种媒体素材、多媒体教学课件、网络课程的设计、制作、评价与使用，以及教育资源的检索等技术。c.教学系统的设计与开发理论，包括教学系统的设计原理、开发方法、实施步骤、评价过程等研究内容，尤其是以“讲授”为主的信息化教学系统的设计与开发。d.信息化教学环境下的教学理论、教学方法和教学模式，如各种媒体教学法、信息技术与课程整合、探究型教学模式、讲授型教学模式等内容。3. 四次教育革命与教育技术（简答或选择）第一次教育革命是专职教师的出现。主要特征是“儿童被集中起来，由专人进行教育”改变了先前“教育是由原始社会的大家族负责”的现象。为后来的“教师中心”的教学模式奠定了基础。第二次教育革命是文字和印刷术的发明。改变了以往口耳相传的单一信息传播方式，使教育技术的另一个重要资源获得了大面积的推广教科书使用的普遍化。尤其是教科书的采用为后来的“书本中心”创造了条件。第三次教育革命是开始对大量学生进行编班分级教学。为后来的“课堂中心”带来了契机。第四次教育革命是现代教育技术学科的形成与快速发展。4. 美国教育技术的产生与发展（简答）（1）视听教学的发展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题的思想和方法。（2）程序教学的发展，推动了学习理论（斯金纳的强化理论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别教学思想和方法。（3）系统化设计教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程系统设计、实施与评价的思想和方法。 【或】早期的个别化教学 程序教学 计算机辅助教学 直观教学 视觉教学 视听教学 视听传播 教学技术学 经验型的教学系统方法 教学系统方法 教学系统设计与开发 5. 课堂教学领域（应用模式）：（1）以视听技术为基础的集体教学（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学（3）以过程技术为基础的小组学习（不详）6. 远程教育：远程教育是教师和学生在时空上处于相对分离状态，利用各种通信系统和教学资源完成教育教学活动，是一种新型的教育方式。（名词解释）分类：函授教育、多媒体教学的远程教育、开放灵活的远程学习。7. 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现 形式，是师生 之间 传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过 一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。（名词解释）详见教材1112页8. 教学媒体的分类与特点：特点详见教材1213页（1） 视觉教学媒体：（2） 听觉教学媒体（3） 视听教学媒体（4） 交互型媒体（5） 综合媒体 （简答）9. 教学媒体应用具体举例：（1） 投影仪：书写教学法、图片教学法、实物投影法、声化教学法（2） 录音机：示范法、比较法、情境法、反馈法。（3） 电视机、录像机：示范教学、微格教学、学生自学（4） 计算机：个别化自主学习、虚拟现实教学。（简答）10. 简述戴尔的“经验之塔”理论？1946年，美国教育学家戴尔在其出版的教学中的视听方法一书中，把各种视听教学手段和方法用“塔形图”进行了系统概括，后来人们形象地称之为“经验之塔理论”，戴尔认为，人类学习主要通过两个途径来获得知识：一是由自身的直接经验获得；而是通过间接经验获得。经验之塔的理论要点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升越趋于抽象。（2）教学活动应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。（3）教育不能只满足于获得一些具体的经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使教育更为具体、直观，从而获得更好的抽象。（5）位于“经验之塔”中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。（6）如果把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视了教育的普遍化，则是很危险的。三大类是个层次：1.语言符号2.视觉符号3.录音、广播、幻灯、照片4.电影、电视5.参观展览6.见习旅行7.观摩示范8.参与活动（演戏、表演）9.设计经验（理解）10.有目的的直接经验（做）12抽象的经验37观察的经验810做的经验（简答+论述）11. 使用教学媒体的意义？（简答）有利于教学标准化有利于形成生动、有趣的教学有利于提高教学质量和教学效率有利于实施个别化学习有利于展开特殊教育有利于探索和实现不同教学模式12. 教学媒体的编制要求？（简答）遵循共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理、最小代价原理。（详见教材1718页）13. 信息技术和课程整合：是指信息技术作为工具与各学科课程融合，以帮助学生增强对学习内容或多学科领域的学习。（名词解释）目的：优化教学过程，提高教学质量、效率和效益 培养学生具有良好的信息素养培养学生掌握信息时代的学习方式14. 信息技术与课程整合的层次（单选）（1） 以知识为中心的信息技术与课程整合（2） 以资源为中心的信息技术和课程整合（3） 全方位整合的信息技术与课程整合15. 信息技术在整合中的作用？（简答）信息技术作为教学演示工具信息技术作为个别辅助工具信息技术提供资源环境及信息加工工具信息技术作为交流和合作工具信息技术作为研发工具16. 学习理论的观点（多选）详见教材2932页行为主意学习理论、认知主意学习理论、人本主义学习理论。17. 多元智能理论：20世纪80年代，美国心理学家加德纳对“神通”“天才”脑损伤病人、有特殊技能而心智不全、各领域专家和正常人进行了分析研究，并在此基础上提出了多元智能理论。该理论指出，人的智力有8种：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、和自然观察智能。这8种智力都有其独特的遗传基础，由于每一种智力所使用的个人资源不同，所以其信息加工的过程也不同。18. 四大支柱教育理论：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。（选择）19. 素质教育的含义（1） 三发展（素质教育的基本特征）全面发展、整体发展和个性发展（2） 两中心（素质教育的重点）创新精神和实践能力（3） 一句话（素质教育的目标）培养创新型人才。高素质创新型人才的基本特征：一是受过充分的教育，具有广博的知识；二是善于独立思考，富有创新精神和创新能力；三是要有高尚的道德情操。20. 教育过程优化理论： 是指根据培养目标和具体的教学任务，考虑教学的实际，教师制定或选择这样一个最佳的方案，它能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下取得最好的效果。实施最优化教学的程序可以分为五各阶段：（1） 综合设计教学任务，在研究学生实际情况的基础上，使任务、内容具体化。（2） 选择最优组织教学过程的标准（3） 选择完成教学任务的最合理方案（4） 实施所选定的方案（5） 按最优化标准，分析教学结果（包括所耗的时间和精力）。21. 对教学人员的教育技术能力要求？（简答+论述）教材37页教学人员子标准：意识与态度（重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习）知识与技能（基本知识、基本技能）应用与创新（教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流）社会责任（公平利用、有效利用、健康利用、规范行为）。22. 校园网的主要功能？（简答）1. 教学应用方面利用网络教学支持平台进行网络教学建立网络教学资源库，实现资源共享与课堂教学有机结合、实施混合式教学2. 信息化管理方面网上行政办公网上教学管理网上招生和网上计费3. 科学研究方面校园网可以使师生共享各类计算机软、硬件资源及学术信息资源，加快信息检索速度，从而提高科学研究的效率。23. 多媒体教室的主要功能？（简答）1.利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学；2.直接讲解多媒体计算机上安装的各种程序软件；3.利用展台进行实物展示教学；4.播放录像、VCD、DVD等视频节目进行教学；5.能利用网络资源进行教学。24.网络教室的类型？（选择）网络教室的类型：按布局划分：并列型网络教室、U字型网络教室、环形网络教室和树形网络教室；按连接介质分为有线网络教室和无线网络教室。25.数字化图书馆的概念（名词解释） 数字化图书馆是将数字技术应用于图书馆各项服务中，几乎所有的图书信息都能以数字化形式获得。26.数字化图书馆的特征？（简答）信息存储数字化、信息组织网络化、信息利用共享化、信息提供知识化、信息服务个性化。27. 数字化图书馆的教育功能？（简答）师生获取信息资源的重要通道、学生学习的第二课堂、对学生进行德育素质教育的重要场所、培养学生创新能力的重要基地、培养学生信息素质的重要场所。28.数字化教学资源的概念？（名词解释）数字化教学资源主要是利用数字技术处理的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的软件教学资源。29.数字化教学资源的类型？（简答或多选）多媒体素材、多媒体课件、电子百科全书、电子期刊|书籍、网络课程、教育网站。（6个）30. 数字化教学资源工具开发？（简答或多选）（1）素材类工具：文字工具（Word）、图片工具（Photoshop、PhotoImpact、Painter、Firework、Coreldraw、Flash、Freehand）、声音工具（CoolEdit）、视频工具（Premiere、Ulead Video Studio、Windows Media Encoder）、动画工具（3dmax 、Softimage 、Lightwave3D 、RenderMan 、Maya）。（2）集成类工具：演示型课件工具、交互型课件工具、网络型课件工具。（3）程序语言类工具：多媒体编程语言（VB、VC）、 网络编程语言（HTML）。31.流媒体（名词解释） 流媒体是指采用流式传输技术形成的影视媒体格式。9.流媒体文件四大类：微软的ASF、Real Networks公司的Real Media、苹果公司的Quick Time和Macromedia公司的Flash。32.多媒体课件的概念（名词解释） 多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息。33多媒体课件的特点：教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性。34.多媒体课件的类型（简答）资料工具型、自主学习型、课堂演示型、练习测验型、模拟实验型、教学游戏型。35.多媒体课件的开发流程： 选择课题教学设计系统设计文字稿本编写制作稿本编写素材制作编辑合成调试打包适用评价、修改应用推广。（为课件设计，为课件制作，为修改）。36.封面设计：封面设计主要包括引人入胜的课件标题设计和封面导言的设计。封面导言的五点作用：引导使用者对课件有正确的了解和认识引导使用者正确输入有必要的信息引导使用者正确使用课件引导使用者自然地进入课件所创设的教学环境中引导使用者对课件产生良好的第一印象封面导言的主要类型：介绍导言型、信息获取型导言、序言型导言。37.网络课程的类型（多选）呈现型网络课程、异步双向交流型网络课程、同步双向交流型网络课程。38.教学过程设计的概念（名词解释+简答） 是为了实现一定的教学目标、在充分应用教学理论、学习理论和传播理论研究成果的基础上，利用系统方法对教学前、教学始、教学中和教学后四个阶段进行全面考虑，形成教学方案的过程，目的是改进教学过程，提高教学质量。教学过程设计理论是一种“软技术”，其核心内容是形成有效教学方案的规划步骤和操作方法。可以看出：1. 教学过程设计理论不是学习理论、教学理论和传播理论2. 系统方法是教学过程设计的重要方法3. 教学过程设计的结果是教学方案39.教学过程设计的三个层次：教学系统层次、教学过程层次、教学产品层次。40.教学过程设计的基本要素：学习者、教学目标、教学策略、教学评价基本模式（简答）总体上可分为以“教”为中心的教材过程设计模式、以“学”为中心的教学过程设计模式、“双主”教学过程设计模式。（考前两点）详见教材150页41.信息化教学过程设计的概念（名词解释） 是指在现代教学理念指导下，以多媒体和网络技术为基础，以设计教学情境和发展解决问题能力为核心的教学方案的规划过程与操作程序，强调学生是认知过程的主体，注重学生主动探究和自主发现，目的是激励学生在信息化环境中通过写作、探究、实践、反思、综合、问题解决等高级思维活动，来培养学生的探索精神，创新意识、实践能力和信息素养。42. 信息化教学过程设计的特点（简答）强调以真实任务或情境为核心驱动学习强调以学生的学习为中心强调教师作为学习的指导者，主要致力于问题情境的创设、组织学习活动，引导、监控和评价学生的学习过程，并提供相应的技术和学习资源支持。强调合作学习和学习资源的利用强调面向学习过程的评价，评价的主要依据是电子作品。强调学习任务的复杂性强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主体展开。43.编写教学目标的分类：把教学活动要实现的整体目标分为认知、动作技能和情感三大领域。认知学习领域目标分类：识记、领会、运用、分析、综合、评价动作技能学习领域目标分类：模仿、理解、协调、熟练、创新情感学习领域目标分类：接受、思考、兴趣、热爱、品格形成。44.ABCD法ABCD方法是指一个规范的学习目标，一般包括四个要素：对象（audience）、行为（behaviour）、条件（condition）、程度（degree），简称为ABCD模式。对象A指教学对象行为B主要说明通过学习以后，学习者应能做什么条件主要说明上述行为在什么条件下产生程度D规定行为应达到的程度或标准例如：参加培训学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证节目的教育性。（ACBD）45.教学策略的概念（名词解释）教学策略是为了完成特定地教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。46.自主学习策略（名词解释）自主学习策略也称为发现式教学策略，自主学习策略的核心目标是要发挥学生学习的主动性、积极性，