我的英语教学经验.doc

文章一我的英语教学经验林园高中王黄隆校长 大学毕业后，教了十几年的国中与高职的英语，在教学相长与不断尝试修正 中，获得了一些经验。但是不可讳言的，教学工作是一种很松散的管理，进入教 室，除非是你允许或教学观摩，否则是天下之大，唯我独尊，几乎没有人去了解 或干涉我们怎么教。何况教学效果如何，也很难加以客观有效的评量，尤其城乡 差距，各班学生性质与起点行为不同，实在不容易评述自己的教学经验是否值得 别人参考，然而，我想把自己的经验描述出来，供自己反思与别人评判的材料也 不失为自己成长的方式之一。 一、自然发音VS.音标 现在的社会人士教育水准普遍提高，尤其对教学工作来说，家长纵使 不是很高的教育水准，最起码也接受过国小、国中教育，因此他们虽然在 医师、律师等专业人土前大都噤若寒蝉，但在教师面前则显出头头是道， 常常会大言不惭，教你怎么教。经常会以某个失败的个案来批判某种教学 法的不是。我认为比较好的答辩方式是教师间应该对这些议题要经常思 索，增加彼此专业性的对话，那么对自己的教学行为就更有信心，对学生 的个别化教学诊断与辅导就更有效率。就我个人来说，我也十分排斥 来注英语的发音，但是单独来教个别的音标又十分不容易。若从小孩学 语言的经验来说，似乎自然发音法较有道理，先大量接触语言后才开始学 音标。因此对刚学习的学生大量单字的口头练习是绝对必要的。至于在国 中学生常态编班中，音标的教学我比较主张自然发音与音标教学双管齐 下，毕竟学生个别差异很大，有的人适合先统整再分化，有的人适合先分 化再统整。有的人适合归纳法，有的人适合演绎法。而且，也有不少学生 在你的教学之前可能已经学了好几年的英语了。至于音标教学的程序，也 有人主张一次先把所有子音、母音教会，也有人主张碰到几个教几个，或 逐步增加。我个人主张双轨并进，以适应个别差异。 二、教学优良VS.要求有方 教学优良是有效教学的必要条件，但不是充份条件。要求有方更是不少或 缺的要素。我的要求之道是： 1.常小考：几乎每节课都要小考，三、五个单字也好，一两个片语也好，一 个句子也好，马上公布答案，让学生立刻学得正确的反应。我考单字的方 式很特别，常采取我念单字，学生必需写出英语拼字、音标和中文意思。 句子则较常考中翻英或听写。 2.背课文：语言的学习包括国文和英语，背诵是很重要的学习方法，尤其英 语，在我们的生活环境中缺乏一再接触的机会，无法累积英语的基本素 材，因此林语堂等大师都十分赞同文章的背诵。教师应该不厌其烦的循序 渐进要求学生由句而段，由段而全文地背诵。并且进一步要求学生背诵未 教的课文。当然对程度较差者退而求其次最起码要能熟读。背诵与熟读我 都是亲自为之，不假小老师、小组长或其他老师之手，因为唯有如此才能了解自己学生的优缺点，做个别化指导。 3.重比赛：学校或校外举办的英语比赛已琳琅满目，包括查字典、拼字、歌唱、说故事、演讲、背诵、检定等都是要求学生努力学习的大好机会，千万不要美其名为志在参加，不在获胜，而实际上却是敷衍了事。重视整个准备过程，不要一味只挑明星选手参加，而失去普遍要求学生学习的大好机会。 三、自学VS.被动学习 与其给一个人鱼吃，还不如教他如何钓鱼，在教学的过程中，如何培养学生的自学能力是值得我们思考的问题。 1.猜猜看：单字的音标常有一定的规则，但是例外也不少。因此要要教学生碰到不会的单字，要先猜音标或发音，然后再给予正确的答案或查字典，如此一方面可以增加记忆，一方面能逐步建立发音的信心，此外也可根据单字的前后文来猜该单字的意义，以增加学生对语感的培养。 2.提问题：测验试题的讲解应避免由头至尾逐一解答，宜公布答案后由学生举手提不懂的题目再讨论解答，如此可以吸引其他同学注意，也能养成学生主动思考问题的习惯和态度。 3.听广播：广播或电视教学中，像大家说英语、空中英语教室、English for You、常春藤英语、长颈鹿英语等都十分适合国中生学习，宜择一做为听力训练，并导引及鼓励学生选择适合自己的教材来听，以建立学生听广播或看电视教学学英语的习惯。 四、快乐学习VS.苦读 英语想要进展到某种较好的程度当然需要苦读，但是增加兴趣亦不可或缺。 1.常变化：一课的教学开始，有时候从会话，有时候从单字，有时候从句型，有时候从作业，有时候从图画，不一而足，千万不要一成不变，形同嚼腊，索然无味。 2.多唱歌：童歌、乡村歌曲或舒情歌曲中皆可以找到适合学生唱的歌曲。唱歌学英语常可使学生爱不释手。我喜欢在下课前五分钟教英语歌曲让学生轻松一下。 3.演话剧：许多童话故事都适合学生作角色扮演，留下表演者与观众英语对话的深刻对象，排演困难，但乐趣无穷。 此外透过交笔友、看卡通、看电影、玩游戏学英语都是不错的学习英语方式。 五、分析语言VS.学习语言 曾经有外国语言学者进入英语补习班看中国人教英语，发现教师往往偏重语言分析而缺少语言的练习。我教文法比较喜欢重视基本的文法概念，而且采取问题的方式，诸如：这个字是什么词类？这是什么子句？这句的主词在那里？动词在那里？同样字母ea 发音为/的还有那些字？ 至于口语的练习部份当然不可缺少，诸如对话部份可由两位学生背诵后表演，我念中文大家念英语，听力测验