《买文具》教学设计.doc

买文具教学设计 实验小学 武芳教学内容：北师大版数学第三册第二单元购物第10、11页：买文具。教学目标：1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。教学重难点：重点：掌握元、角、分之间的关系难点：准确进行元、角、分之间的换算。四、教学准备：课件、人民币学具。五、教学过程：（一）创设情境，引入新知1、谈话交流：同学们，你们自己去购买过东西吗？到文具店购买过文具吗？（板书：买文具）购买文具时要用到什么呢？（钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）2、揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。二、探究新知，发现问题（一）认识人民币（课件出示不同面值的人民币）认识这些人民币吗？1、初步认知请同学们拿出自己手中的钱认一认，然后仔细观察人民币上都有什么？注意不要损坏人民币。2、交流展示谁愿意把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。（遇到有不同版式时，问：还有相同面值的、不同样式的人民币吗？并适时介绍纸币、硬币。）同学们介绍的真好！人民币上都有什么呢？而且多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道吗？国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。3、简单分类，了解人民币的单位（1）给这些人民币分分类，并和同桌相互说一说，师巡视。（2）学生汇报不同分法，师结合分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。三、了解元、角、分之间的进率1、探究元、角、分关系同学们表现得真不错，老师想买10块橡皮擦来奖励大家，要用多少钱呢？（1元）你们怎么知道的？（学生回答）这些付钱方式都对吗，为什么呢？那么一元等于几角钱呢？（演示并板书：1元=10角，齐读）再想想1角等于多少分？（不知道，可以猜一猜，同桌交流。）（1角=10分，齐读）概括：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。2、兑换人民币大家不但认识了各种小面额的人民币，而且还知道了元角分之间的换算关系，现在我们做过关游戏。第一关：兑换人民币用手势告诉老师答案。一张5元能换（ ）张1元一张2角能换（ ）张角一张角能换（ ）张角和（ ）张角第二关：填一填一共多少钱？第三关：算一算一共是多少钱？四、实践活动，模拟购物（1）同学们顺利过关，能熟练换算人民币，可以放心的让大家去购物了。现在我们一起到文具店看看，（出示购物架）谁给大家介绍一下文具的价钱。现在我来扮演售货员，你们来购物好吗？顾客要说清楚要买什么和你付的钱数，看谁表达得最清楚准确。（2）淘气用1元买1把尺子，应找回多少钱？（3）师参与购物：我也想购物，可是我只有一元钱，正好可以买那些学习用品？（4）想一想，在生活中一元钱还能买那些物品？看来一元钱的用处真不小，所以我们一定不能乱花钱，养成节约的好习惯。五、总结收获同学们，这节课都有什