发现式教学【设计思路】《平移和旋转》（北师大）.docx

平移和旋转舒城城关三小 张芳 教学模式介绍发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学目标导学导思点拨设问寻疑诊断反馈拓展延伸。 设计思路说明认识平移和旋转现象问题导入它们都是怎么运动的？你能按运动方式把它们分成两类吗？(教材27页例题)过程讲解1联系生活实际，仔细观察物体的运动特征(1)国旗在竖直方向上沿着直线上下运动，推拉窗和箱子都在水平方向上沿着直线左右运动。(2)方向盘、风车和表针都绕着一个点或一个轴在转动。2认识平移和旋转现象(1)像国旗、推拉窗和箱子这样，无论是在水平方向上运动，还是在竖直方向上运动，在运动的过程中，物体本身的方向、大小、形状都不发生改变，只是位置发生了变化，这种物体沿着直线运动的现象称为平移。平移就是物体或图形沿着某个方向移动了一定的距离，确定平移需要两个因素，即方向和距离。(2)像方向盘、风车和表针这样，物体绕着一个点或一个轴运动的现象称为旋转。在旋转的过程中，物体的大小、形状不变，只是物体本身的方向、位置发生了变化。确定旋转需要两个因素，即旋转中心、旋转角(有方向)。3用动作表示平移和旋转平移：可以把物体放在水平的桌面上，用手推动物体做水平直线运动。旋转：可以把自己的一只手臂伸直旋转一周。4生活中的平移和旋转现象在现实生活中，存在着许多平移和旋转现象。(1)传送带、升降机等在水平或竖直方向上运动时，它们的形状、大小都没有改变，本身的方向也没有改变，只是位置发生了变化，这些都是平移现象。(2)汽车轮子、吊扇等都在绕着一个点或一个轴运动，它们的大小、形状都没有改变，只是本身的方向和位置发生了变化，这些都是旋转现象。钟表下面的钟摆虽然没有转动一圈，但是也在绕着一个点运动，钟摆摆动时本身的位置和方向发生了变化，所以它也是旋转现象。在方格纸上平移图形的方法问题导入移一移，描一描。(教材28页“试一试”)方法讲解1画图方法(1)画出棋子向下平移4格后的图形。数格子时把棋子作为关键点，从关键点向下数出4格，确定关键点平移后的位置，描出圆点代表棋子。(2)画出铅笔向右平移3格后的图形。首先在铅笔上确定两个点(分别是铅笔的两个端点)，然后根据题中要求将所确定的两个点分别向右平移3格，确定两个点平移后的位置，最后连线，画出平移后的铅笔图。(3)画出三角尺向左平移2格后的图形。首先在三角尺上确定三个点(分别是三角尺三个角的顶点)，然后根据题中要求将所确定的三个点分别向左平移2格，确定每个点平移后的位置，最后连线，画出平移后的三角尺图。2正确解答拼出的图像小旗。判断图形平移的路线问题导入说一说，铅笔和三角尺怎样才能平移到图的位置？(教材28页“试一试”)过程讲解1判断平移的方向先确定原图位置，本题中图和图是原图，以原图为中心，用方位词上、下、左、右来叙述怎样平移到图的位置。2判断图形平移的距离判断图形平移的距离时，要看图形的关键点(或线段)平移了多少格。在本题中，先确定铅笔和三角尺上的任意一个点(或一条线段)，所确定的点(或线段)平移了多少格，铅笔和三角尺就平移了多少格。3解决问题铅笔可以先向下平移2格，再向右平移5格；也可以先向右平移5格，再向下平移2格。三角尺可以先向上平移2格，再向右平移3格；也可以先向右平移3格，再向上平移2格。数学课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交流互动、共同发展的过程。而本节课的教学内容也需要学生动起来才能更好地领悟。结合以上因素，教学设计具有如下特色：1通过形式多样的活动帮助学生掌握新知。在教学中，为了让学生透彻地理解平移和旋转现象的特点，组织学生通过看一看、做一做、说一说等活动，从不同的角度理解这两种现象，在学生的头脑中留下了深刻的印象。2注重对学生操作活动的引导。在教学中，将已知的图形平移到指定的位置，对学生来说比