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文档简介

18鸟岛（第二课时） 溧阳市文化小学 陈玲娣教学目标：1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。2、流利、有感情地朗读课文。3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。教学过程：一、导入上节课我们已经读过课文了，现在请小朋友听一段音乐，听完后告诉老师你好像看到了什么?听到了什么?二、学习课文(一)鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方?指名读课文的第一小节。1、你知道了什么?2、齐读第一小节。(二)青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢?自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。1、交流：一群群 陆续2、出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”(1)(图片展示)理解“一群一群”，表示鸟多(2)这个“陆续”是什么意思?怎么也表示鸟多?请你再读读句子想一想。(图片展示)：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。(3)指导读。3、 引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀?-生读(1)“巢”指的是什么?(鸟的窝)(2)齐读第二句。4、 指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答(三)关于夏天的鸟岛，老师这儿有一份旅游资料，小朋友课前都读过了，从资料介绍中，你了解了什么?学生回答1、我们书上第三小节也有一段优美的文字，非常适合朗读，你用心去读一读，想想这一小节中你觉得那些词用得好。多遍自读后交流：鸟的世界、各种各样、一个挨着一个、密密麻麻、到处。再读。2、虽然我们不能亲眼去看看鸟岛，可是我们能用小手亲自来布置一下我们心目中的鸟岛。(1)学生拿出剪好的“鸟儿图”“鸟窝图”“鸟蛋图”陆续上黑板布置。(再次让学生理解“陆续”一词。潜移默化不留痕迹)(2)鸟岛被小朋友布置的五彩缤纷，可真漂亮。现在，你想说些什么呀?指名回答3、课文的作者是怎样写“鸟儿多”的呢?你们去读读体会一下。自读、指名读4、仔细瞧瞧，图上这么多的鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大伙介绍介绍?(出示投影：岛上的鸟儿千姿百态，有的-，有的-，还有的-真是逗人喜爱!) 5、(指布置好的鸟岛图)你还看到了什么?指名回答。 理解：一个挨着一个、密密麻麻、到处。指导朗读。6、你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)学生回答。讲得倒是有道理，不过除非你们能用精彩的朗读来说服我。生投入地读后两句话，力争把一些证明自己观点的词语通过朗读表现出来。看来，确实不能拿掉。就像你们说的，岛上正是有了那么多鸟儿，才有了这么多的鸟窝和鸟蛋。齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧。(四)其实，不光是我们懂得爱鸟、护鸟，来岛上游玩的人知道。游客们是怎么做的呢?齐读第四小节。学到这儿，你想到以后我们该怎样做呢？出示：同在蓝天下，人鸟共家园。鸟儿的声音是自然界最美的旋律。三、总结
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