灵智课堂.doc

“和谐互助”与“灵智课堂”两手抓邢雪“和谐互助”无疑是一种科学的、先进的教学模式，它有很多积极意义，总结为“四个实现”。一是实现了知识认知和笃行的完美结合。从最初的自己对知识的认知，到通过合作的知识掌握，再到成为小师傅对别人讲述知识，这是一个知识从认知到应用的过程。二是实现了学生德育和学识的共赢。和谐互助是本着雷锋精神进行的活动，这对中学生的德育教育起着至关重要的作用。学生的和谐互助，并不只表现在课堂上，还表现在日常生活中，比如纪律、卫生、道德等等，同学们相互监督，争做一位合格的中学生。另外，通过和谐互助，学生的成绩得到提升，对知识有了更准确的理解。从这个意义上讲，和谐互助实现了德育教育与学识教育的共赢。三是真正实现了学生的主体地位。课堂上，学生通过自主学习、合作学习、探究学习，以完成规定的学习任务。在这个过程中，教师只是一个主持人的角色，关键时刻起到引导的作用。这样的课堂，才是学生的课堂，真正改变了以前的教师自导自演的传统课堂模式。四是真正实现了课堂的高效。把课堂还给学生，把时间还给学生，能够给学生充足的机会扬长补短，掌握知识，这就避免了传统课堂“满堂灌”却没有考查学生，或是过于花哨而喧宾夺主，丧失了学识的重要地位。因此这样的课堂真正实现了我们所追求的高效学习课堂。取人之长补己之短，“和谐互助”的模式很好的调动了学生的主动性，我们可以借鉴，并融合到我校的“灵智课堂”。“和谐互助”的优点是不可否认的，但也有弊端。它过于强调小组之间的竞争，这样就容易失去知识本身的乐趣。学生的活跃与灵动来自于竞争带来的激情和激励机制带来的动力，并没有真正对知识本身产生兴趣。据我听的思想品德课，其实有很多知识都是与我们的生活息息相关的很实用的知识，当学生了解到学习这些有用时，就会激发他们的求知欲，但是在这种竞争激烈的课堂下，孩子们忽略了这点，他们把更多的精力放到了更快的找出答案上边。而我校的“灵智课堂”，刚好可以弥补这点不足，灵智课堂的本质就是追求知识的乐趣，让课堂充满学生的灵动和智慧。因此，如果把“和谐互助”与“灵智课堂”结合起来，应该能够达到更好的效果。我校个别班级已经有“师徒结对”的“灵智课堂”，我所在的八九班和八十班就是这样的模式，但是落实起来比较困难，很难推进，这次学习之后，以我个人的认识，总结出以下几点原因：1、缺少氛围。如果要师友结对，就应该把师友落实到各个方面，不仅仅是课堂，还有平日的各项活动与检查，如举办运动会、演出、纪律卫生检查，综合量化分也要是师友的综合成绩，这样有助于增强学生的集体荣誉感、合作意识和责任心，合作才能长久。像即墨二十八中那样师友捆绑，无论是课上，还是课间跑操，等等，各个方面都是师友合作，久而久之，学生也习惯了，形成了合作的意识，并且培养了师友间的默契。2、缺少信仰。信仰是一个人的精神支撑。即墨二十八中的师友合作能形成一个模式长久的运作，是因为他们有和谐互助的精神，这个精神来自于学校文化雷锋精神。因此，我们想学习模式，也要有一个精神支撑，否则不能长久。这个精神支撑就是我们的学校文化。针对以上提出的困难，谈谈我的愚见：1、下定决心，进行到底。这不仅是把别人的一套拿来试用，而是一场改革