信息技术与课程整合 (2).doc

1、为什么在针对信息技术和课程整合，不同的教师对它有不同的看法和应用结果？所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。信息技术与课程的整合首先是一个观念的转变，其次是教师要有全身心的投入，之所以说是全身心，是因为我们的多数教师对于信息技术的外行，要从外行到内行，没有全身心的投入是不行的。案例中的赵老师虽然是一位优秀的数学教师，但是由于并不真正的了解信息技术，不能很好的了解和运用信息技术所带来的优势所以很难发挥其教授的优势，自然就对信息技术的整合有不同的看法，从而也导致了不同的应用结果。其实在日常教学活动中，以多媒体电脑为主的现代教育技术已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具。各种课程的教学过程中，使用电脑已经非常自然地融合其中，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，形成了一种将书本知识与社会信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。案例中的张老师接触了现代技术教学的理念和方法，并且平日里总是留意身边对教学有帮助的数字化资源，建立与自己学科教学相关的数字资源库，并且将其融入到课堂的教学当中去，同时在课堂教学中也发挥到了明显的教学效果，所以张老师就认为信息技术教学效果非常的好。教师、学生使用电脑进行查询非常普及和频繁，也非常熟练，有的是从各种光盘软件上获取资料和信息，有的则从Internet网上获取资料和信息。学科的课堂教学中，都使用了投影仪、多媒体电脑等工具。教学中基本上不采用教师灌输式的教学方式，而是教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索知识奥秘。总之，对于信息技术和课程整合，由于教师对其了解程度和应用程度不同，对信息技术整合的观念不同，所以导致了对其不同的看法和应用结果。2. 你认为有哪些因素影响着整合活动的开展？1、硬件设施。硬件是整合能进行到哪一步的基础。像目前，利用多媒体教室，可以把信息技术作为演示工具使用。但即使是这样，一个多媒体教室已远远不能满足需求。2、没有完善的信息化教学平台，没有真正适合教师和学生使用的资源库。这种资源库应包括教学材料、支持系统、教学环境等，应有各种可供使用的教学素材和工具，这些资源应该容易通过信息化教学平台获得并能进行交流。目前市场上各类教育资源库很多，但大多都是观念陈旧的产物，根本不适合新理念支持下的教育教学活动。而真正优秀的资源库很少，并且容量低，且价格昂贵。教师可利用的资源少，自身开发存在着诸多限制因素，3、多数教师目前还不具备良好的信息能力和先进教学理念。信息能力是对各种信息技术的理解和活用能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。如何获取对教学有帮助的资源和信息，如何加工和处理这些信息，如何恰当地应用信息技术手段，这是教师所应具备的基本能力之一。信息技术只不过是一种比以往更为先进的教学技术手段，而如何使用技术比技术本身更为重要。现在许多教师把过多的注意力放在了技术在教学中的单纯呈现上，把教学内容通过计算机屏幕简单地呈现、叠加，使得计算机屏幕变成了教室的黑板。而忽视教学观念的更新，没有先进的教学理念的指导，必然会扭曲信息技术在教学中的作用，无法实现技术与课程的整合。须知仅仅用一种技术代替另一种技术不可能使教育更为有效，信息技术应用的核心是改变教师的教学方式和学生的学习方式，在使用技术的过程中，教学观念要发生相应的变革，要思考、实验、发展和完善新的教学策略。4、学生还不具备一定的信息能力。例如：数学课程与信息技术整合的目标之一是要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。学生没有一定的信息能力，就无法利用信息技术这个工具，也就谈不上信息技术与数学的整合了。目前信息技术与数学的整合之所以还停留在仅以信息技术为演示工具这一低层次水平上，很大程度上也在于学生的信息能力不够，学生无法利用信息技术去完成教师的设计意图，达到相应的目的。整合要求信息技术“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”，少了学生的参与